Lic. Psicopedagogía
Páginas: 2 (308 palabras)
Publicado: 27 de enero de 2013
LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGIA
Materia
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Profesora
Lic. MARÍA EUGENIA HERNÁNDEZ BALTAZAR
Ensayo
“¿SE PUEDE HABLAR DE EDUCACIÓN COMO UNHECHO SOCIAL REAL?”
Alumno
RAMSÉS CORTÉS GARCÍA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓNCuando platicamos de educación en cualquier lugar del mundo, se plantean problemas y en ocasiones soluciones viables, prácticas con una fundamentación teórica, pero recordemos que a pesar de los grandesteóricos, el trabajo real sucede día a día en el aula, en la calle, en casa.
Los principios de la educación recaen siempre en los núcleos sociales que promueven las virtudes y los ejemplosmorales de una sociedad, al igual que determina las tendencias ideológicas que participan de la vida diaria en los individuos, la manera en cómo se lleven a cabo y de qué manera se emplean en el procesoeducativo, para ser más específico, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, remarcan la conducta y las ideas de toda una sociedad. La mayoría de las veces se contemplan como un resultado de la mismaeducación, sin embargo, como definen una gran cadena de teóricos, los fines son importantes para lograr los medios.
Un sinfín de circunstancias envuelven el contexto educativo, no podemoshablar de una cosa sin considerar otras y viceversa, es un todo que a través de los años se le han tratado de manera teórica, se puede hablar de distintas escuelas, tendencias, ideologías,funcionalidades, objetividades, propuestas, y concreciones dentro del ámbito educativo, sin embargo continuamos con un rezago histórico importante, puesto que desde los griegos, la escuela no ha podido establecer unsistema real y efectivo.
El hecho de estandarizar convertiría la educación en algo monótono, así como el error de considerar que todos los seres humanos aprendemos de la misma manera, pero...
Materia
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Profesora
Lic. MARÍA EUGENIA HERNÁNDEZ BALTAZAR
Ensayo
“¿SE PUEDE HABLAR DE EDUCACIÓN COMO UNHECHO SOCIAL REAL?”
Alumno
RAMSÉS CORTÉS GARCÍA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓNCuando platicamos de educación en cualquier lugar del mundo, se plantean problemas y en ocasiones soluciones viables, prácticas con una fundamentación teórica, pero recordemos que a pesar de los grandesteóricos, el trabajo real sucede día a día en el aula, en la calle, en casa.
Los principios de la educación recaen siempre en los núcleos sociales que promueven las virtudes y los ejemplosmorales de una sociedad, al igual que determina las tendencias ideológicas que participan de la vida diaria en los individuos, la manera en cómo se lleven a cabo y de qué manera se emplean en el procesoeducativo, para ser más específico, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, remarcan la conducta y las ideas de toda una sociedad. La mayoría de las veces se contemplan como un resultado de la mismaeducación, sin embargo, como definen una gran cadena de teóricos, los fines son importantes para lograr los medios.
Un sinfín de circunstancias envuelven el contexto educativo, no podemoshablar de una cosa sin considerar otras y viceversa, es un todo que a través de los años se le han tratado de manera teórica, se puede hablar de distintas escuelas, tendencias, ideologías,funcionalidades, objetividades, propuestas, y concreciones dentro del ámbito educativo, sin embargo continuamos con un rezago histórico importante, puesto que desde los griegos, la escuela no ha podido establecer unsistema real y efectivo.
El hecho de estandarizar convertiría la educación en algo monótono, así como el error de considerar que todos los seres humanos aprendemos de la misma manera, pero...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.