Licenciada En Educación Básica Primaria

Universidad Virtual

Escuela de Graduados en Educación


ENSAYO


TEORIA Y PRÁCTICA DEL CURRICULUM




Equipo O7 PRIMARIA:  



A01315746 Francy Salazar Esquivel
A01315773 Laidy Montes Buitrago
A01317117 German Triana Villamil
A01317106 Martha López Martínez
A01312706 Zayda Celis Bernal



Asesor tutor:

Mtra. ALEJANDRA PAULIN








28 de Enero2013
INTRODUCCIÓN
Currículum es un término que muchos pensadores han definido no solo en su etimología, sino en su significado más amplio, cualquier intento de definir tan valioso concepto debe seleccionar y establecer las condiciones y circunstancias contextuales en las cuales se desarrollara la misión de educar. El currículum nos da paso a la planificación de las actividades propiaseducacionales, ideando la proyección institucional y permitiendo prever las tareas que se han de emprender para posibilitar los procesos de formación. Sin embargo mediante el desarrollo de este documento es necesario precisar algunas concepciones y definiciones realizadas y sustentadas por algunos estudiosos del tema.
Para Zais el término currículum presenta dos significados: 1) Como plan para eldesarrollo educativo de los alumnos, estableciendo un papel muy importante en el proceso enseñanza aprendizaje ya que este permite generar las estrategias necesarias para lograr que los estudiantes alcancen los objetivos propuestos, y 2) como identificación del campo de estudio, asimilando, considerando y ubicando las diferentes características del contexto en el cual se desenvuelve el proceso, por loque cada planeación debe diferir de otras de acuerdo a estas condiciones propias.

Tyler nos plantea que currículum es el ligado de dinamismos orientados a lograr los objetivos del proceso enseñanza aprendizaje; bajo este concepto podemos evidenciar un elemento muy enriquecedor como lo son las acciones que se deben desarrollar para que el alumno logre los objetivos que esperamos como docentesy más que esto es la labor ardua que debe tener la orientación curricular con el análisis contextual del medio y sus ambientes de aprendizaje.

Tanner y Tanner plantean que el curriculum es la reconstrucción del conocimiento y la experiencia desarrollada bajo la supervisión de la escuela que permite que el alumno aumente su conocimiento. Esta concepción es muy acertada ya que la enseñanza no esestática, sino dinámica. No es la misma educación de hoy a la de hace treinta años, los procesos educativos han ido evolucionando de acuerdo a las necesidades actuales y del contexto. El currículum como parte del proceso educativo no es la excepción a las transformaciones, un currículum de sociales de hace 20 años, estaría desactualizado en estos momentos, por medio de la experiencia adquiridael currículum va sufriendo cambios y transformaciones con el fin de estar acorde con las necesidades actuales, además las estrategias metodológicas se van renovando para llegar con más éxito a las necesidades de los alumnos y las condiciones de vida que ellos y sus comunidades tengan.

Inlow nos plantea que el currículum es el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado aconducir el aprendizaje de los alumnos hacia el conocimiento. Aquí encontramos otro componente muy valedero, y es hablar de currículum como conjunto, es decir no es un elemento aislado en la comunidad educativa, sino que todos los entes de la escuela se deben unir en su realización; anteriormente se pensaba que el currículum era competencia del docente encargado de la asignatura, con este conceptode Inlow, la escuela en general deben participar activamente para lograr que los estudiantes adquieren un conocimiento de alta calidad. Esto conlleva a que se debe proporcionar todos los elementos esenciales para que los alumnos puedan desarrollar plenamente su proceso enseñanza aprendizaje. La escuela debe disponer de todo lo necesario para cumplir este objetivo y en la casa los padres deben...