licenciada en educación

Aspectos a tener en consideración en el Aspecto de las Ciencias y su Enseñanza
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La gran diversidad de alumnos en el aula implicará una atención más individualizada que se plasma en los siguientes aspectos:
Los materiales utilizados serán variados y diversos. En el aula: libro de texto, transparencias, otros textos, videos, simulaciones, applets y páginas de internet,fotocopias, calculadora, entre otros. En el laboratorio realizarán las actividades prácticas propuestas utilizando el material apropiado.
Las actividades serán variadas y con distintos grados de dificultad. Se propondrán actividades con tres niveles de dificultad (baja, media y alta) según los siguientes parámetros:
Nivel bajo:
- Se requiere un nivel de razonamiento bajo, hay que recordar algoaprendido.
- Si sólo es necesario consultar el libro para resolverla.
- Para contestar es preciso tener en cuenta únicamente los conceptos de la Unidad que se esté trabajando.
Nivel medio:
- Se requiere un nivel de razonamiento medio, es necesario recordar y asociar dos o tres datos.
- Si es necesario manejar otra fuente además del libro.
- Si se precisa manejar conceptos aprendidos en otrasUnidades.
Nivel alto:
Deben promover en los estudiantes el campo de abstracción pues en primer lugar ayuda a que el cerebro se estimule a situaciones complejas, y formamos alumnos críticos y analíticos.
Para la Evaluación
Los agrupamientos en el aula serán flexibles según el tipo de actividad propuesta: grupo pequeño de 2 ó 3 alumnos para actividades de refuerzo con alumnos de ritmo lento ypara actividades de ampliación. Gran grupo para debates y actividades de iniciación. También se trabajará individualmente en las tareas y actividades que los alumnos deben realizar en casa.
En el laboratorio se trabajará siempre en grupos pequeños, a ser posible por parejas.
Se sugiere en cuanto a la evaluación
Las pruebas escritas las utilizaremos en general para evaluar la memorización detérminos e información relevante, la comprensión y aplicación de nuevos temas o nuevas situaciones, la aplicación de conceptos y la adquisición o uso de procedimientos.
Los informes o trabajos, para evaluar la capacidad del alumno al plantear y desarrollar problemas con coherencia y claridad, organizar la información, argumentar con rigor y emitir juicios o hipótesis razonables.
Espacios y tiempos
Ladistribución de espacios y tiempos en el aula, la modalidad de agrupamientos de los alumnos, el tipo de actividades... deben entenderse de una forma dinámica, adaptándose en cada momento a las necesidades e intenciones educativas que se persigan, con el fin de crear un entorno que posibilite el aprendizaje.
Importancia y relevancia desde el punto de vista Numérico
Relación con las demásmaterias
El estudio de los fenómenos físicos y químicos requiere en muchos casos el tratamiento de datos. La materia de Matemáticas proporciona los conocimientos sobre tabulación, representación gráfica, estudio de gráficos de funciones que permiten organizar e interpretar esos datos. Por otra parte, las Matemáticas proporcionan el lenguaje numérico, geométrico y algebraico que permite expresar leyesfísicas y químicas mediante fórmulas matemáticas.
Las estrategias de resolución de problemas adquiridas en la materia de Matemáticas facilitan la interpretación de problemas físicos y químicos, así como su resolución.
En general, la materia de Matemáticas proporciona las herramientas necesarias para efectuar cálculos, expresar resultados, medir magnitudes, tareas propias de la actividad científica.¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA?
Una estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos y formas de actuación que utiliza el docente, para promover y apoyar procesos de construcción de aprendizaje en el individuo, situándolos en un contexto determinado.
Propósito de una estrategia didáctica
El propósito primordial de una estrategia didáctica es apoyar y dirigir los procesos...