licenciada en educacion
Páginas: 18 (4412 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2013
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA E INNOVACIÓN EDUCATIVA
CÁTEDRA: EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EDUCATIVA
MODELOS DE EVALUACIÓN
RELIZADO POR:
Lcda. Sandra Landaeta
Lcda. Mary Morán T
Lcda. Mercedes Sánchez
Maracaibo, abril 2013
Evaluación Educativa
La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendode las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas, por citar algunos propósitos. Desde esta perspectiva se puede determinar en qué situaciones educativas es pertinente realizar una valoración, una medición o la combinación de ambas concepciones.
Algunas definicionespresentan una orientación meramente cuantitativa de control y medición del producto. A la vez, la evaluación está orientada por una teoría institucional (leyes, reglamentos, decretos y circulares) y por la cultura evaluativa existente, entendida como la forma que se han realizado los procesos evaluativos.
De acuerdo con Medina y Villalobos (2006) la evaluación es un proceso de análisisestructurado que permite identificar, analizar y explicar problemáticas internas o externas que influyen en el funcionamiento de la institución, proporciona juicios de valor y sustenta la toma de decisiones que contribuya a mejorar y ajustar la acción educativa.
Para Ruíz (2004) la evaluación es un proceso de análisis estructurado y reflexivo, que permite comprender la naturaleza del objeto deestudio y emitir juicios de valor sobre el mismo, proporcionando información para ayudar y mejorar y ajustar la acción educativa.
Otra posición señala a la evaluación como una herramienta para la rendición de cuentas. El concepto no es solo rendir cuentas de los aciertos y desaciertos de un plan o programa de estudios o del desempeño profesional, sino también recibir retroalimentación para elmejoramiento académico y personal tanto del personal docente como de la población estudiantil y, por ende, de la institución educativa.
Más allá de la identificación del término “evaluación” con sanción, valoración, eficacia o eficiencia, se entiende por evaluación educativa, un proceso sistemático de recogida de información respecto del sistema general de actuación educativa, en relación con unoscriterios o referencias, para formar juicios de valor acerca de una determinada situación y tomar decisiones.
La evaluación, tal y como afirma Cabrero (2000: 18), “ha de ser un proceso sistemático y no improvisado que asegure la objetividad y utilidad de la información que se recoge, a través de la emisión de un juicio de valor o de mérito, integrándose en todas las fases del proceso de formación,convirtiéndose en un instrumento útil que ayude a la comprensión de los procesos formativos”.
En resumen, todo proceso de evaluación institucional educativa busca medir la pertinencia y calidad de los programas curriculares como la eficiencia de los recursos para garantizar los resultados esperados por el sistema educativo. La búsqueda de alternativas a la solución de problemas es el retofundamental de la evaluación como proceso para el mejoramiento de la calidad de la educación. De tal manera, que en un estudio es importante tanto lo bueno como lo malo de la situación evaluada, de lo contrario no se trata de una evaluación. "sirve para valorar y se utiliza para identificar los puntos débiles y fuertes, y para tender hacia una mejora".
Finalmente, se puede decir que la evaluación esconsiderada como un instrumento estratégico para el mejoramiento de la gestión y la calidad de la educación así como un instrumento para dar garantía al público sobre la seriedad de los programas de estudio que se están poniendo en práctica.
Modelos de Evaluación
1. Evaluación orientada a objetivos.
El origen de este modelo se remonta los años 30. Ralph Tyler es el pionero de...
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA E INNOVACIÓN EDUCATIVA
CÁTEDRA: EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EDUCATIVA
MODELOS DE EVALUACIÓN
RELIZADO POR:
Lcda. Sandra Landaeta
Lcda. Mary Morán T
Lcda. Mercedes Sánchez
Maracaibo, abril 2013
Evaluación Educativa
La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendode las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas, por citar algunos propósitos. Desde esta perspectiva se puede determinar en qué situaciones educativas es pertinente realizar una valoración, una medición o la combinación de ambas concepciones.
Algunas definicionespresentan una orientación meramente cuantitativa de control y medición del producto. A la vez, la evaluación está orientada por una teoría institucional (leyes, reglamentos, decretos y circulares) y por la cultura evaluativa existente, entendida como la forma que se han realizado los procesos evaluativos.
De acuerdo con Medina y Villalobos (2006) la evaluación es un proceso de análisisestructurado que permite identificar, analizar y explicar problemáticas internas o externas que influyen en el funcionamiento de la institución, proporciona juicios de valor y sustenta la toma de decisiones que contribuya a mejorar y ajustar la acción educativa.
Para Ruíz (2004) la evaluación es un proceso de análisis estructurado y reflexivo, que permite comprender la naturaleza del objeto deestudio y emitir juicios de valor sobre el mismo, proporcionando información para ayudar y mejorar y ajustar la acción educativa.
Otra posición señala a la evaluación como una herramienta para la rendición de cuentas. El concepto no es solo rendir cuentas de los aciertos y desaciertos de un plan o programa de estudios o del desempeño profesional, sino también recibir retroalimentación para elmejoramiento académico y personal tanto del personal docente como de la población estudiantil y, por ende, de la institución educativa.
Más allá de la identificación del término “evaluación” con sanción, valoración, eficacia o eficiencia, se entiende por evaluación educativa, un proceso sistemático de recogida de información respecto del sistema general de actuación educativa, en relación con unoscriterios o referencias, para formar juicios de valor acerca de una determinada situación y tomar decisiones.
La evaluación, tal y como afirma Cabrero (2000: 18), “ha de ser un proceso sistemático y no improvisado que asegure la objetividad y utilidad de la información que se recoge, a través de la emisión de un juicio de valor o de mérito, integrándose en todas las fases del proceso de formación,convirtiéndose en un instrumento útil que ayude a la comprensión de los procesos formativos”.
En resumen, todo proceso de evaluación institucional educativa busca medir la pertinencia y calidad de los programas curriculares como la eficiencia de los recursos para garantizar los resultados esperados por el sistema educativo. La búsqueda de alternativas a la solución de problemas es el retofundamental de la evaluación como proceso para el mejoramiento de la calidad de la educación. De tal manera, que en un estudio es importante tanto lo bueno como lo malo de la situación evaluada, de lo contrario no se trata de una evaluación. "sirve para valorar y se utiliza para identificar los puntos débiles y fuertes, y para tender hacia una mejora".
Finalmente, se puede decir que la evaluación esconsiderada como un instrumento estratégico para el mejoramiento de la gestión y la calidad de la educación así como un instrumento para dar garantía al público sobre la seriedad de los programas de estudio que se están poniendo en práctica.
Modelos de Evaluación
1. Evaluación orientada a objetivos.
El origen de este modelo se remonta los años 30. Ralph Tyler es el pionero de...
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