licenciada en educacion

¡ya puedo!
Desarrollen un sentido positivo de símismos;
expresen sus sentirnientos;
empíecen a actuar con iniciativa y
autonomía, a regular sus emociones;
muestren disposicién para aprender, y
se den euenta de sus logros al realizar
actividades individuales
o en colaboracién.
DESARROLLO
* Se pedirá a los niños que piensen sobte algo ' que no podían hacer cuando eran más pequeños,perCI que sí pueden hacer ahora.
* Hacer que completen (dictándole al maestro) ' esta frase, "yo no podía... pero ahora ya puedo
" (por ejemplo: yo no podía montar en bicicleta,
pero ahora ya puedo y lo hago muy bien).
Pedir a los niños que mencionen algo que les gustaría
hacer pero todavía no han logrado, y por qué no
lo han conseguido.
* Entre todos los niños y con ayuda del profesor, hacerque los ninos logren hacer la actividad que siempre
han querido hacer (si no existieran actividades que
hacer por parte de los niños, el maestro deberá prapCIner
alguna actividad).
*Una vez que el niño realice la actividad debe manifestar:
¿cómo se siente| ¿cómo lo logré?, etcétera"
*Hacer nuevamente lo que se indica en el punto 2.












NO TE ENOJES
Desarrollen elsentido positivo de si mismos, esxpresen sus sentimientos empiecen a actuart con iniciativa y autonomía a regular sus emociones
procedimiento
* Cuando se presenta una discusión entre dos o más niños que se estén agrediendo física o
verbalmente; es necesario llamar a los niños
involucrados y escucharlos uno a uno sin que
el otro o los otros interrumpan, para desarrollar
la escucha.
*Preguntar acada parte qué es lo que realmente le enoja ' y por qué, cómo empezó la situación.
*Cuando cada uno de los niños esté hablando el ' maestro puede repetir lo que escuchó, ejemplo: ti te enoja que te digan tonto y él te dijo tonto...
¿Por qué crees que te lo haya dicho? ¿Tú crees que
eres tonto? Entonces, si no eres tonto, no te lo decía
a ti; si tú le haces caso cuando lo dice te enojas, ¿quépasaría si le contestaras que no eres tonto? ¿Qué crees
que haría él?
*¿Creen ustedes que pueden estar en paz y jugar juntos si se disculpan?
* El maestro hace que se disculpe cada una de las partes diciendo
lo que le molesto al otro.














PONTE GUAPO

procedimiento
* El maestro presentará las imágenes de los -'-
dos niños: el arreglado y el desarreglado.
*Pediráque describan las imágenes.
*Verán las semejanzas y las diferencias de
cada petsonaje.
*Se identificarán con los personajes y dirán los sentimientos que tienen cuando están limpios y arreglados
¿Cómo se sienten cuando están bañados y arreglados
¿cómo los tratan los demás? ¿Qué les dice su mamá cuando están aliñados? ¿Qué sienten cuando
están sucios, manchados y desarreglados? ¿Cómo
les gustaestail
* El maestro les dirá que en su salón habrá un espacio donde antes de irse a casa podtán peinarse y arreglarse
para que cuando los vean sus familiares que los
recogen de la escuela, los vean bien arreglados. Podrán
hacer un ejercicio de práctica.














procedimiento
* El. maestro explicatá en qué consiste la con- ' vivencia y pondrá ejemplos adecuados sobre
eltema.
* Pedir a los alumnos que describan situaciones ' en las que jueguen ellos solos, con sus amigos,
sus compañeros o con sus padres o hermanos. Hacer
que el niño se dé cuenta que cuando juega solo, tiene libertad
y no debe dar cuenta a nadie de lo que hace; en
cambio, cuando juega en compañía de otros niños ha
de plegarse a las n0rmas o reElas del juego.
g Pedir a los niños que jueguensolos con un balero
0 un trompo durante algunos minutos, ¿qué pasa?,
¿cómo se sienten?
g Posteriormente realizar un torneo de trompo o balero ' ajustándose a ciertas nürmas o reglas que ellos mismos
establezcan, ¿cómo se sintieron?, ¿hubo orden?, ¿todos
cumplieron las n0rrnas o reglas?
jK Se explica que estc también pasa en ' los trabajos de sus padres: existen
norrnas como la hora
de...