Licenciada En Educacion

Guía de buenas prácticas

“El profesorado ante la enseñanza de la lectura”

COLABORADORES/AS

Albés Carmona Mª Carmen. Asesora de N.E.E. Berritzegune de Eibar. Damborenea Isusi Mª Dolores. Asesora de N.E.E. Berritzegune de Leioa. Galende Llamas Isabel. Responsable del Programa de N.E.E. Berritzegune Nagusia.. Goikoetxea Iraola Edurne. Universidad de Deusto Haranburu Oiharbide Mikel.Universidad del País Vasco Martínez Antón Ana Teresa. Orientadora IES Ballonti. Portugalete Odriozola Albizu Belén. Colaboradora de N.E.E. Berritzegune de Leioa. Rubio Carcedo Mª Trinidad. Técnico-especialista en Educación Primaria. Equipo de Didáctica . ISEI-IVEI . Uriarte Larrea Belén. Asesora de N.E.E Berritzegune de Gasteiz. Villar González Susana. Orientadora. Ikastola Astileku. PortugaleteOTRAS COLABORACIONES

Amondarain Rodríguez Ane. Técnica en Discapacidades. Servicio de Atención a personas con discapacidad .Universidad del país Vasco. López Lizarralde Mamen. Técnica de Orientación. Servicio de Atención a personas con discapacidad .Universidad del país Vasco. Pérez Gómez Mª del Mar: Arloko aholkulariak. Gaztelania eta Literatura. Berritzegune Nagusia. Departamento de Educación,Universidades e Investigación del Gobierno Vasco Ruiz Pérez Teresa. Hizkuntza trataera bateratua programa. Arduraduna. H.T.>B programa. Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco. Santos Bañares José, Colaborador del Programa de Necesidades Educativas Especiales, Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco. Tejero Maeso Juan Antonio,Colaborador del Programa de Necesidades Educativas Especiales. Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco.

INDICE

1.2.2.1.2.2.-

INTRODUCCIÓN LENGUAJE Y DESARROLLO LECTOR DIFERENCIAS ENTRE LENGUAJE ESCRITO Y LENGUAJE HABLADO. FASES INICIALES DEL PROCESO LECTO-ESCRITOR

2.2.1.- FASE PREALFABÉTICA (ENTRE LOS 3 Y 4 AÑOS) 2.2.2.- FASE PARCIALMENTEALFABÉTICA (ALREDEDOR DE LOS 5 AÑOS) 2.2.3.- FASE PLENAMENTE ALFABÉTICA (ALREDEDOR DE LOS 6 AÑOS) 2.2.4.- FASE ALFABÉTICA CONSOLIDADA (ALREDEDOR DE LOS 7 AÑOS) 2.3.PROCESOS DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

2.3.1.- PROCESOS IMPLICADOS EN EL RECONOCIMIENTO DE PALABRAS 2.3.2.- PROCESOS IMPLICADOS EN LA IDENTIFICACIÓN DEL SIGNIFICADO 3.3.1.LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN LAS DIFERENTES ETAPAS LA ENSEÑANZA DE LALECTURA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN ...... INFANTIL

3.1.1.- LA ENSEÑANZA DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA. 3.1.2.- BUENAS PRÁCTICAS 3.2.LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN ..... PRIMARIA

3.2.1.- LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN LA ETAPA PRIMARIA: PRIMER CICLO (68 AÑOS) 3.2.1.1.- LA ENSEÑANZA DE LA FONÉTICA DE LA LECTURA 3.2.1.2.- BUENAS PRÁCTICAS 3.2.2.- LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN LAETAPA PRIMARIA: SEGUNDO ........... Y TERCER CICLO (8-11 AÑOS) 3.2.2.1.- LA ENSEÑANZA DE LA FLUIDEZ 3.2.2.2.- LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. 3.2.2.3.- LA ENSEÑANZA DEL VOCABULARIO. 3.2.2.4.- BUENAS PRÁCTICAS 3.3.LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO), 12-16 AÑOS 3.3.1.- BUENAS PRÁCTICAS 3.4.LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓNSECUNDARIA POSTOBLIGATORIA (ESPO), 16-18 AÑOS 3.4.1.- BUENAS PRÁCTICAS

4.4.1.4.2.4.3.4.4.4.5.4.6.-

LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS PARA LEER ¿TRASTORNO O RETRASO? EL DEBATE ACTUAL SOBRE LA DEFINICIÓN DE LA DISLEXIA CRITERIOS QUE DEFINEN EL TRASTORNO DE LA LECTURA O ........... DISLEXIA SÍNTOMAS ESPECÍFICOS CLASIFICACIONES DE LA DISLEXIA INDICADORES DE ALERTA

4.6.1.- INDICADORES DE ALERTA EN LAETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL 4.6.2.- INDICADORES DE ALERTA EN EL PRIMER CICLO DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA 4.6.3.- INDICADORES DE ALERTA EN EL 2º Y 3º CICLO DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA 4.6.4.- INDICADORES DE ALERTA EN LA ETAPA SECUNDARIA OBLIGATORIA ...(ESO) Y POSTOBLIGATORIA (ESPO) 4.7.5.6.6.1.6.2.CONSIDERACIONES SOBRE LOS PROGRAMAS DE TRATAMIENTO PROTOCOLO DE DETECCIÓN Y VALORACIÓN...