Licenciada

Licenciatura en Educación Preescolar
Plan de estudios 2012

Programa del curso

Planeación educativa
Segundo semestre

Primera edición: 2013
Esta edición estuvo a cargo de la Dirección General
de Educación Superior para Profesionales de la Educación
Arcos de Belén 79, primer piso, Col. Centro,
C. P. 06010, México, D. F.
D. R. Secretaría de Educación Pública, 2013
Argentina 28,Col. Centro, C. P. 06020, México, D. F.

Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 2012

Índice
Propósitos y descripción general del curso

5

Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso

6

Competencias del curso

6

Situación problemática en torno a la cual se desarrolla el curso

7

Estructura del curso

8

Orientaciones generales para eldesarrollo del curso

9

Sugerencias para la evaluación

12

Unidad de aprendizaje I
La planeación: un proyecto de trabajo docente

13

Unidad de aprendizaje II
Factores y elementos que inciden en la planeación docente

17

Unidad de aprendizaje III
Elección ante la planeación didáctica

21

Planeación educativa

Trayecto formativo: Psicopedagógico
Carácter del curso:Obligatorio

•Horas: 4 •Créditos: 4.5

Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 2012

Propósitos y descripción general del curso

En el curso se abordan las principales perspectivas metodológicas de la planeación, derivadas de posturas y vertientes de la didáctica. La planeación es una actividad fundamental en la tarea educativa, permite al docente establecer una serie deestrategias de
aprendizaje que pueden orientar el trabajo de sus alumnos. Ésta es el resultado de un
trabajo profesional del docente, parte de establecer que el profesor tiene un proyecto
de trabajo educativo, esto es, tiene una serie de intenciones y propósitos que constituyen una finalidad de lo que desea que sus alumnos puedan realizar. La planeación no
se puede llevar a cabo sólo como unaactividad técnica limitada a llenar formatos, sino
que traduce intenciones educativas que son el resultado del análisis de varios componentes, entre los que destacan algunos elementos contextuales como la cultura y las
condiciones socioeconómicas del entorno donde los estudiantes desempeñan las habilidades cognitivas y aprendizajes previos que han podido desarrollar en etapas escolaresanteriores o en su desarrollo. Por otra parte, es el resultado del análisis del proyecto
curricular en donde se encuentra cada campo formativo, así como de las características específicas de cada campo disciplinario, finalmente, integra principios didácticos, de
aprendizaje y desarrollo. Visto de esta manera, la planeación didáctica es un trabajo que
constituye una síntesis profesional de un proyectomás amplio, que el docente traduce
para sus alumnos. Cada profesor elige un modelo de planeación didáctica de acuerdo a
condiciones institucionales, así como a sus opciones didácticas.
En este curso se pretende que los estudiantes analicen modelos de planeación que
utilizan los docentes, reconozcan tanto los elementos didácticos como los procesos
contextuales que han llevado a su elección yadquieran la capacidad de realizar una
planeación didáctica integrando todos los fundamentos que le dan sentido a su trabajo
educativo.

Planeación educativa

5

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Competencias del perfil de egreso
a las que contribuye el curso

• Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares pararesponder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas
de estudio de la educación básica.
• Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de
las competencias de los alumnos de educación básica.
• Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno...