licenciada





CAPÍTULO I
EL PROBLEMA








Contexto De La Investigación
La Discalculia es uno de los principales problemas de aprendizaje que acarrea la educación ecuatoriana, la misma que se relaciona con otros trastornos de carácter lingüístico como la disfasia, que se caracteriza por el uso de un vocabulario reducido e impreciso y la dislexia, que se presenta por el déficit en lalectura y escritura de palabras, por lo que al hablar de este problema de aprendizaje destacaremos que no solo dificulta el desarrollo del área matemática, sino, que está en interrelación con las demás áreas de estudio. La Matemática tradicionalmente ha sido considerada como muy complicada, aburrida y conocida como el “cuco” de los estudiantes, ya sea, por el escaso desarrollo de los procesosmentales, el aprendizaje superficial y memorístico que se realiza en las escuelas o simplemente porque no se desarrolla el razonamiento lógico en los niños/as.
En la actualidad es imprescindible el desarrollo de las habilidades matemáticas por el avance tecnológico y el ritmo acelerado de la sociedad, pero, el desconocimiento del problema en la comunidad educativa, no facilita el desarrollo deeste razonamiento en los estudiantes, los mismos que presentan dificultad en la manipulación de números, en los procesos cognitivos como la secuenciación, sistematización y deducción de procesos matemáticos. Y esto lo he observado en la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona” de la ciudad de Guayaquil, año lectivo 2014-2015.

Situación Conflicto o Problemática
Es evidente la presencia de laDiscalculia en la ciudad de Guayaquil, al darse en los niños/as de las diferentes escuelas, presentando dificultad en la resolución de problemas aritméticos, confusión en el manejo de símbolos matemáticos, la poca importancia que el docente da a los procesos matemáticos y debido al escaso desarrollo de las habilidades matemáticas, el mismo que, debería empezar con actividades caseras como lamemorización de su edad, número telefónico, dirección, etc., actividades que involucran al niño/a con las matemáticas y por el contrario la escasa participación de los padres en el desarrollo del razonamiento matemático de sus hijos, causa el debilitamiento o en el peor de los casos la pérdida de esta capacidad.
Este problema de aprendizaje detectado en la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona” deesta ciudad, se manifiesta por el debilitamiento de la capacidad de cálculo de los niños/as, haciendo que el aprendizaje de la matemática sea poco fructífero por lo que su rendimiento en las actividades en el aula se convierten en memorísticas y poco participativas. No todos los niños/as razonan de la misma manera y la aplicación deficiente de técnicas, estrategias y métodos efectivos en elproceso de enseñanza-aprendizaje hace que los estudiantes que presentan este tipo de problema, no asimilen sustantivamente lo enseñado en el área de matemáticas.
La discalculia dificulta el desarrollo del razonamiento lógico-matemático de los niños/as, el cual es esencial para su desenvolvimiento en la sociedad; Guayaquil, considerada como una ciudad comercial, presenta un escenario provechosopara promover un aprendizaje en virtud de un contexto real, situación que no es aprovechada por quienes conformamos la trilogía educativa.

Causas de la situación conflicto
·         Lesiones Cerebrales.
·         Alteraciones Neurológicas.
·         Fallos en la maduración neurológica, inmadurez o problemas de lecto-escritura.
·         Factores de maduración.
·         Alteraciones de lapsicomotricidad.
·         Falta de conciencia de los pasos a seguir.
·         Dificultades en el pensamiento abstracto.
·         Falta de motivación.
·         Problemas de memoria para automatizar las combinaciones numéricas básicas.


TEMA.
La Discalculia y el Aprendizaje de la Matemática en los niños/as del 6to. Año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona” de...