Licenciada

Resumen: GÓMEZ TORREGO, L. (1994): "La enseñanza de la gramática del español como segunda lengua", ACI- ASELE IV: 79-85.

Gómez Torrego es partidario de enseñar al alumno la gramática de unasegunda lengua desde el inicio del aprendizaje de la misma, de forma paulatina y jerarquizada: poco reflexión gramatical en los primeros niveles, mayor hincapié en los niveles más altos. Si no se enseñagramática, el aprendizaje de la lengua será "chato y superficial". Un buen dominio de la gramática va permitir al estudiante resolver dudas a la hora de comunicarse y esto le dará confianza y seguridad.Sin embargo, no podemos enseñar gramática de forma aislada, de nada sirve que nuestro alumno produzca frases correctísimas gramaticalmente si no sabe qué contextos son los adecuados parautilizarlas. Nos metemos entonces en el terreno de la conocida como "competencia comunicativa", es decir, pragmática. No basta con que sepa el aprendiz las diferentes formas de establecer los actos ilocutivos,sino que deberá saber que, dependiendo de quién sea su interlocutor, usará un registro formal o coloquial; ha de conocer también las implicaturas de los enunciados, los grados de cortesía, etc., siquiere dominar la lengua. Uno se puede comunicar aun cometiendo errores gramaticales (los propios nativos no nos libramos de ello), pues con mayor o menor dificultad se le va a entender; por elcontrario, son los errores en el plano pragmático suelen ser menos "tolerados".
¿Qué tipo de gramática enseñar? Nuestro alumno no va a ser (normalmente) un futuro gramático, luego hemos de diferenciarentre aquellos aspectos que no le resultarán interesantes ni útiles en tanto que no es un estudioso de la lengua, sino simplemente una persona que quiere aprender a comunicarse en español.
Para que elalumno aprenda a usar de forma correcta las distintas combinaciones textuales, Gómez Torrego cree que lo mejor es usar en clase una gramática normativa y el método inductivo: del ejemplo a la regla....