Licenciado En Ciencias De La Actividad Fisica

COMPETENCIAS BÁSICAS

DIDÁCTICA GENERAL

UNIVERSIDAD CAMILO JOSÉ CELA

ALUMNO: DIEGO GRANDE FDEZ
PROFESORA: EVA TEBA FDEZ

INDICE:

A. INTRODUCCION.
B. APLICACIÓN PRÁCTICA.
a. 1ª ACTIVIDAD.
b. 2ª ACTIVIDAD.
c. 3ª ACTIVIDAD.
C. CONCLUSIÓN.
D. BIBLIOGRAFÍA.
E. RECURSOS DIGITALES.
F.

COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓNSECUNDÁRIA DE LA COMUNIDAD DE MADRID.

A. INTRODUCCIÓN
Las competencias básicas son aquellas que nos ayudan a conseguir los aprendizajes que se consideran como indispensables, con un planteamiento integrador y que deben haber sido adquiridas al final de la enseñanza secundaria obligatoria. Con ellas se consigue el desarrollo personal, se adquiere madurez intelectual y personal y nos ayudan a continuarnuestro aprendizaje a lo largo de la vida.
Las competencias tienen la función de integrar aprendizajes tanto formales como informales e incluso los no formales. Además están pensadas para permitir a los estudiantes integrar todos sus aprendizajes en diferentes situaciones y contextos.
La propuesta europea realizada por la UE y de acuerdo con las consideraciones anteriores se han determinado lassiguientes competencias básicas.
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia para aprender a aprender.
6. Competencia social y ciudadana.
7. Autonomía e iniciativa personal.
8. Competencia cultural yartística.

B. APLICACIÓN PRÁCTICA:

* 1ª ACTIVIDAD: Alumnos de 4º Eso.
Nombre: “Corre y oriéntate en tu ciudad”.
Temporalización; 2º ciclo de enseñanza secundaria obligatoria, 2º trimestre, Unidad Didáctica “El deporte y nuestro entorno”.
Descripción: organización y puesta en practica una carrera de orientación. Ésta se realizara por el casco antiguo, parques y plazas de la localidadelegida, analizando patrimonio artístico, naturaleza… etc.
Los grupos constaran de 3 o 4 integrantes que para realizar la carrera de orientación portaran una brújula y un mapa (previamente se habrá practicado con ellos y los alumnos conocerán su uso). Los puntos informativos o puestos estarán en lugares de interés o en parques y siempre tendrán un fin educativo. Cada respuesta o consecución dela prueba les permitirá acceder a la información para seguir a la siguiente. Una vez conseguidas todas las pruebas los grupos pondrán en común todo lo que han descubierto y visitado.
Podremos realizar variantes, variando la complejidad del mapa, el tipo de circuito seleccionado (circular, cuadrado, alternativo), las respuestas de las pruebas (con documentación adicional preparada previamente),tipo de respuestas (históricas, de naturaleza, cultura popular), interacción con los vecinos (a través de preguntas). También se puede contar con la ayuda de alumnos de cursos superiores.
Objetivos:
* Investigar y conocer el patrimonio histórico y cultural.
* Interacción en la naturaleza y conocer las plantas autóctonas.
* Manejar mapa y brújula para la orientación.
* Trabajar deforma cooperativa.
Componentes:
Habilidades - planificar, tomar decisiones, investigar y seleccionar información, asumir diferentes roles, cooperar y expresarse en grupo.
Contenidos – manejo de mapa y de brújula, estudio y valoración del patrimonio artístico y natural del lugar.
Recursos – mapa, brújula, balizas, libros y acceso a internet.
Contexto – escolar, educativo.
Competenciastrabajadas:
1- Cultural y artística – investigación, valoración, conocimiento e interpretación del patrimonio artístico del pueblo o ciudad donde se desarrolla.
2- Social y ciudadana – deben participar, trabajar y cooperar en grupos heterogéneos.
3- Autonomía e iniciativa personal - desarrollar una estrategia para la consecución de la prueba.
4- Matemática – Cálculo de los grados...