LicEnciado En CiEncias De La Educación

Unidad II

Williams James, nacido en 1842 quien se dedicó a la medicina, la psicología y la filosofía, consideraba que “cualquier conocimiento es válido, en tanto sea útil”.Pionero del funcionalismo, sostenía que: la conducta del hombre y, en particular su mente, debería tener alguna función que justifique su supervivencia.
La conciencia, el conocimiento, el sentimiento interior, tienen lassiguientes características: es personal, cambiante, continua y selectiva.

La función de la conciencia es hacer del hombre un animal mejor adaptado: capacitado para elegir.
John Dewey, subraya la importancia del pensamiento en el mundo de la realidad, y explica la estrecha relación que existe entre el individuo y su ambiente, entre las aptitudes psicológicas y el medio social.

1-ElAprendizaje
“La educación es la vida, aprender es hacer”.

2-La psicología y los condicionamientos del aprendizaje
La unidad psicosomática y el aprendizaje del hombre están condicionados por leyes biológicas naturales.
2.1 El medio estimulante: *sociedad *familia *escuela
2.2 El sujeto que aprende: *sociedad *familia *escuela

“No se puede aprender ilimitadamente”

“El educador debepercatarse, en cada grupo y en cada caso, de la capacidad orgánica de sus educandos, buscando y en lo posible poniendo remedio a los obstáculos encontrados”.
La psicología adopta como tema central al comportamiento humano y desecha los procesos internos de la conciencia, como punto de partida.





















Unidad II
El valor de las teorías del aprendizaje como base para laenseñanza

Asimismo, existen teorías que estudian específicamente el aprendizaje como: la teoría asociacionista, la teoría de la instrucción de Bruner, el modelo de organizadores previos de Ausbel; la teoría de la facilitación del aprendizaje de Rogers, estudios sobre la memoria de Gagné.
Dos que enfoques que predominan desde principios del siglo XX son: el Asociacionismo, y las teorías quereconocen la mediación de los procesos internos del sujeto en el aprendizaje: el Estructuralismo y el Cognativismo.

1-Bases psicológicas de las llamadas “Escuelas Tradicionales”
Posee dos concepciones psicológicas:
1.1La psicología sensual o empirista: según esta concepción, el alumno era considerado como una tabla rasa, sobre la cual se grababan las impresiones recibidas del mundo exterior, pormedio de los sentidos.
Este tipo de aprendizaje es del receptor pasivo.
1.2Teoría de las Facultades: dice que la mente desarrolla funciones: razona, memoriza, emite juicio, imagina. El aprendizaje consiste, entonces en el ejercicio de estas funciones intelectuales, que son empleadas según sean requeridas, y recuperadas en cualquier situación.

2-Teorías del aprendizaje propiamente dichas
Sueje central se apoya en la concepción de que “el alumno aprende por su propia experiencia”.
El pensamiento se desarrolla en función de la acción, el estudiante aprende resolviendo problemas que la vida le presenta.
El lema de esta concepción es: Aprender haciendo.
Así, el eje de la situación pasa del docente al alumno.

2.1Teorías Asociacionistas
En un primer grupo, el asociacionismo concibeel conocimiento y el aprendizaje como un proceso mecánico de asociación de estímulos y respuestas, provocado y determinado por las condiciones externas. Este modelo tiene como precursor a John Watson.
Estas teorías también se denominan: Conductismo y Neoconductismo donde importan “los resultados observables” y se explican la resolución de problemas por “ensayo y error”.
“El aprendizaje selogra mediante ensayos con aciertos y errores”

2.2 Teorías Estructuralistas
Sostiene que en “todo aprendizaje intervienen los procesos internos del sujeto que aprende”. Esta postura psicológica fue denominada de la de Gestalt, palabra alemana que significa “estructura”, por la importancia que le brindan a al estructura en la experiencia.
Dice que el aprendizaje se logra mediante un proceso de...