licenciado en educacion

Cómo se concibe el modelo curricular en la educación universitaria (superior) en Venezuela?

Durante las últimas décadas del siglo XX y lo que va del siglo XXI, se ha desarrollado en América Latina, y específicamente en Venezuela, una importante reforma del currículo en el campo de los estudios educativos. La formación pedagógica y la andragógica han sufrido variaciones por la enseñanza de lasdiferentes disciplinas que se están aplicando en la actualidad en el proceso enseñanza – aprendizaje.

En este orden de ideas, podemos decir que para dar respuesta a la pregunta ¿Cómo se concibe el modelo curricular en la educación universitaria (superior) en Venezuela?, se deben tomar en consideración varias concepciones que intrínsecamente encontramos en el modelo curricular, que le dan lacaracterística de ser actualmente un modelo curricular integral, entre estas concepciones tenemos las siguientes:
1. Concepción Sistémica del Currículo.
Se concibe al currículo como un conjunto de oportunidades de estudio que se le ofrece a una población perfectamente identificada para lograr metas amplias. El papel del docente en esta concepción es que deben de preparar personal especializado enlas diversas disciplinas o áreas de conocimiento. Ahora bien, en cuanto al papel del alumno: La planificación y elementos de la misma se centran en el estudiante para atender y mantener las ambiciones, habilidades, dudas, esperanzas y aspiraciones individuales.

2. Concepción científico – tecnológico. 
En esta concepción lo importante del proceso de enseñanza-aprendizaje radica en el cómollevarlo a cabo. En esta concepción el docente es quien elabora y evalúa los materiales de instrucción. Por otro lado, el estudiante debe desarrollar al menos tres tipos de habilidades: a) para procesar la información, b) para resolver problemas de procesamiento y, c) para regular ese procesamiento. 
3. Concepción académica. 
Se maneja el currículo con más énfasis que en otras concepciones. Incluyematerias de estudio, contenidos de enseñanza, lista de cursos o asignaturas. Es un conjunto organizado de conocimientos que el alumno no debe solo adquirir sino también aplicar ante una situación problemática. El docente debe actualizar los conocimientos cada vez que sea necesario. Orientar al alumno a la resolución de problemas. Aplicación de la lógica, intuición, experimentación a cualquierproceso intelectual, siempre que sea el más adecuado y permita la obtención de conocimientos o la actualización de los que ya se tienen. Los docentes deben tener una adecuada preparación en cada una de las unidades y actualización de las mismas. Deben tener límites precisos entre cada unidad de enseñanza. Deben de emplear guías, ayudas audiovisuales, resoluciones de problemas, etc. Los contenidos debenser tratados en cada unidad.
Los estudiantes deben descubrir que la razón y la percepción son la base de la ciencia, la lógica de las matemáticas, el sentimiento en el arte y la coherencia en la historia. Debe verificar la información, responder a interrogantes, investigar y reconstruir su propio conocimiento en el área, para aplicarlo en situaciones reales. Emplea libros, guías, textos,prácticas de laboratorio, lecturas, etc.
4. Concepción antropológica del currículo.
Esta se presenta como una visión mundial, con orientación a los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios, la concepción antropológica mencionada representa lo cultural, niveles de aprendizaje con valores, objetivos y fundamentos. 
5. Concepción humanista.
Esta concepción debe proveer a cada individuode experiencias que lo satisfagan personalmente. Es un proceso liberador que permite conocer las necesidades de cada estudiante y facilitar su crecimiento personal por medio de la enseñanza y aprendizaje. Los contenidos y materias se deben dar de manera creativa, imaginativa, estimulante y amena. El currículo entendido como experiencia: centra su interés en la actividad que realiza el alumno...