Licenciado En Educación
Páginas: 19 (4534 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2013
¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?
Es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos.
La aportación de las ideas de Piaget y Vygotsky ha sido fundamental en la elaboración de un pensamiento constructivista en el ámbito educativo, mantenido por los diferentes autores,puede hablarse de tres tipos de constructivismo. De manera un tanto coloquial podrían formularse de la siguiente manera:
1) El aprendizaje es una actividad solitaria. Casi un vicio solitario, añadiríamos por nuestra cuenta, en la medida en que la visión de Piaget, Ausubel y la Psicología Cognitiva se basa en la idea de un individuo que aprende al margen de su contexto social.
2) Conamigos se aprende mejor. Esta posición ha sido mantenida por investigadores constructivistas que pueden considerarse a medio camino entre las aportaciones piagetianas y cognitivas y las vygotskianas. El intercambio de información entre compañeros que tienen diferentes niveles de conocimiento provoca una modificación de los del individuo y acaba produciendo aprendizaje, además de mejorar lascondiciones motivacionales de la instrucción.
3) Sin amigos no se puede aprender. Esta sería la posición vygotskiana, mantiene que el conocimiento no es un producto individual sino social. Así pues, cuando el alumno está adquiriendo información, lo que está en juego es un proceso de negociación de contenidos establecidos arbitrariamente por la sociedad.http://es.scribd.com/doc/13983152/Que-Es-Constructivismo-Mario-Carretero.
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicología cognitiva (adaptado de Carretero, 1993).
El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través deun patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo". (John Abbott y Terence Ryan, 1999, "Constructing Knowledge and Shaping Brains" en http://www.21learn.org).
Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del constructivismo.Piaget era un epistemólogico genético interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento. Piaget vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje.
Jerome Bruner y Noam Chomsky (en Brooks y Brooks, 1999), sugieren que factores como el lenguaje y la experiencia previa están íntimamente relacionados con el desarrollo denuevas estructuras mentales.
Para Bruner, el constructivismo es un marco de referencia general sobre la instrucción basado en el estudio de la cognición. La mayoría de los estudios de Bruner están ligados a las investigaciones hechas por Piaget en torno al desarrollo infantil. (Bruner, 1960, en http://tip.psychology.org/bruner.html)
El cuadro presentado a continuación permitirá ubicarlos principales aspectos en torno al constructivismo.
|Ideas básicas |El aprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o |
| |conceptos basados en sus conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso no el |
| |resultado.|
| |El aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones |
| |basándose en una estructura cognitiva. |
| |El sujeto posee estructuras mentales previas que se modifican a través del proceso de |
| |adaptación....
Es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos.
La aportación de las ideas de Piaget y Vygotsky ha sido fundamental en la elaboración de un pensamiento constructivista en el ámbito educativo, mantenido por los diferentes autores,puede hablarse de tres tipos de constructivismo. De manera un tanto coloquial podrían formularse de la siguiente manera:
1) El aprendizaje es una actividad solitaria. Casi un vicio solitario, añadiríamos por nuestra cuenta, en la medida en que la visión de Piaget, Ausubel y la Psicología Cognitiva se basa en la idea de un individuo que aprende al margen de su contexto social.
2) Conamigos se aprende mejor. Esta posición ha sido mantenida por investigadores constructivistas que pueden considerarse a medio camino entre las aportaciones piagetianas y cognitivas y las vygotskianas. El intercambio de información entre compañeros que tienen diferentes niveles de conocimiento provoca una modificación de los del individuo y acaba produciendo aprendizaje, además de mejorar lascondiciones motivacionales de la instrucción.
3) Sin amigos no se puede aprender. Esta sería la posición vygotskiana, mantiene que el conocimiento no es un producto individual sino social. Así pues, cuando el alumno está adquiriendo información, lo que está en juego es un proceso de negociación de contenidos establecidos arbitrariamente por la sociedad.http://es.scribd.com/doc/13983152/Que-Es-Constructivismo-Mario-Carretero.
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicología cognitiva (adaptado de Carretero, 1993).
El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través deun patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo". (John Abbott y Terence Ryan, 1999, "Constructing Knowledge and Shaping Brains" en http://www.21learn.org).
Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del constructivismo.Piaget era un epistemólogico genético interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento. Piaget vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje.
Jerome Bruner y Noam Chomsky (en Brooks y Brooks, 1999), sugieren que factores como el lenguaje y la experiencia previa están íntimamente relacionados con el desarrollo denuevas estructuras mentales.
Para Bruner, el constructivismo es un marco de referencia general sobre la instrucción basado en el estudio de la cognición. La mayoría de los estudios de Bruner están ligados a las investigaciones hechas por Piaget en torno al desarrollo infantil. (Bruner, 1960, en http://tip.psychology.org/bruner.html)
El cuadro presentado a continuación permitirá ubicarlos principales aspectos en torno al constructivismo.
|Ideas básicas |El aprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o |
| |conceptos basados en sus conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso no el |
| |resultado.|
| |El aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones |
| |basándose en una estructura cognitiva. |
| |El sujeto posee estructuras mentales previas que se modifican a través del proceso de |
| |adaptación....
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