licenciado

CAPÍTULO I
CARACTERIZACIÓN DEL TEMA

1.1 JUSTIFICACIÓN

El interactuar es un proceso de construcción, de representaciones
personales significativas y con sentido de un objeto o situación de la realidad.
Es un proceso interno que se desarrolla cuando el estudiante está en
interacción con su medio socio - cultural.
Los aprendizajes deben ser funcionales, en el sentido de que los contenidosnuevos, asimilados, están disponibles para ser utilizados en diferentes
situaciones.
Los aprendizajes no son solo procesos intrapersonales, sino también
interpersonales, por ello, los estudiantes deben aprender tareas de
aprendizaje colectivamente organizadas.
Esta investigación es realizada con el propósito de conocer los principales
factores que afectan el rendimiento escolar de losniños (as) de bajo nivel
socioeconómico y cultural, la educación es un hecho intencionado en
términos de calidad de la educación, todo proceso educativo busca
permanentemente mejorar el rendimiento del estudiante.
Cuando se trata de analizar el rendimiento de los/as niños(as) de bajo nivel
socio económico, los profesores tienden a pensar que el ambiente familiar y
las actitudes de los padresestán en el origen del problema. La familia, a su
vez, tiende a culpar a la institución escolar, de tal manera que la
comprensión y el tratamiento de los aspectos sicopatológicos y sicosociales
que rodean al niño hace imprescindible que se recoja información tanto de

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las pautas de interacción intrafamiliar como de las características
sicosociales del medio escolar en que se desenvuelve. Esasí como el
enfoque sicopedagógico de las dificultades del aprendizaje del niño de bajo
nivel socio económico debe ampliarse incluyendo los sistemas en que el
estudiante interactúa.
El nivel educativo de los padres incide negativamente en el rendimiento
escolar de sus hijos. Está relacionado con la pobreza, los hábitos de vida, los
modelos de interacción familiar, la comunicaciónlingüística al interior del
hogar, y las expectativas educacionales para los hijos, lo que influye en la no
disponibilidad en el hogar de textos y materiales de apoyo a la tarea escolar,
como también en la utilización que se haga de ellos. Implica, además, la baja
calidad y la escasez de estrategias de aprendizaje no favorecen a los/las
niños (as) a tener éxito en la escuela.
Las características delos/as niños (as) de bajo nivel socio económico
influyen adversamente en el desarrollo cognitivo y sicosocial de los niños
(as), limitando su experiencia cognitiva, esencial para el aprendizaje escolar
y constituyen un ambiente propicio para la emergencia de factores que
aumentan considerablemente el riesgo infantil de presentar desarrollo sicobiológico, social y económico deficitario.
1.2PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLÉMICA

Cuando los/as niños (as) de bajo nivel socioeconómico y cultural,
especificando que para lograr que estos niños (as) tengan éxito escolar es
imprescindible un trabajo conjunto familia- escuela, para mejorar las
oportunidades de desempeño escolar, los padres de los niños que viven en
la pobreza deberían ser preparadas con estrategias que apoyen elproceso
de enseñanza, aprendizaje de sus hijos (as), como también a los profesores
de estos niños que modifiquen la metodología de enseñanza. Los/as niños

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(as) que ingresan a las Instituciones aproximadamente a los 6 años de edad
se supone que están listos para el aprendizaje de tarea escolar, sin embargo,
el gran número de ellos tienen bajo rendimiento o fracasa en los primeros a
los deescolaridad, también es por el abandono, falta de interacciones
dinámicas en el sistema de educación, solo el 50% de los niños que se
matriculan en el primer año de básica logran terminar el octavo año.
Según la UNESCO 2005 la más alta tasa de repitencia y abandono escolar
se observa hacia fines del primer año de básica de los niños matriculados en
enseñanza básica que se retiran de la...