licenciado

LOS DERECHOS HUMANOS EN LA JUSTICIA PARA ADOLESCENTES INFRACTORES.

1. EL CONCEPTO DE NIÑO

En el año de 1960, se publica el libro Philippe Ariés intitulado “Historia del Niño y la Familia, durante el Antiguo Régimen” . En tal obra, el autor concluye que la atención sobre la infancia es relativamente reciente, ya que los menores no tenían relevancia dentro de la conciencia social (antesdel siglo XVII).

A partir del siglo XVII se da la gestación de la actitud moderna hacia los menores infancia. Posteriormente en el siglo XVIII surge la escuela como institución. En el siglo XIX se dan las primeras leyes dirigidas a los niños, que surgen a raíz del trabajo infantil durante la Revolución Industrial en Inglaterra. A finales de este mismo periodo surgen las primeras leyes penalespara la infancia. Desde la antigüedad y hasta mediados del siglo pasado, al niño se le definió como incapaz, inmaduro o menor, es decir, en base a todo lo que el adulto sí tiene y el niño no. La psicología del desarrollo, encabezada por Piaget, viene a romper con esa concepción al señalar que el niño tiene estructuras de pensamiento propias, las cuales lo hacen ser diferente al adulto. Así, paraesta corriente, la lógica del niño es distinta a la del adulto, no porque le falten conocimientos, sino porque sus esquemas de pensamiento son distintos. Esta nueva perspectiva, que significó un cambio de paradigma, supuso empezar a definir al niño en base a lo que es y no en base a lo que no tiene, en comparación con el adulto .

En atención a los postulados de Piaget, se reconoce actualmente quecada etapa del desarrollo humano tiene características propias. Así, los adolescentes tienen ciertos rasgos específicos, los cuales deben ser tomados en consideración para el establecimiento de un sistema de justicia especializado. Entre estas características destacan:

1. Cambios físicos acelerados.
2. Adquisición de hábitos relacionados con la salud.
3. Maduración sexual.
4. Búsqueda deidentidad. Los adolescentes se reúnen con los amigos, se visten de una manera que desagrada a los adultos, oyen música a todo volumen, están fumando o realizando diversas actividades para buscar un espacio de identidad. Estos comportamientos, que los identifican con sus iguales, son una necesidad indispensable, pero no constituyen un riesgo social ni una actividad delictiva por sí misma.
5.Pensamiento hipotético-deductivo. El adolescente empieza a tener una mayor capacidad de abstracción y comienza a pensar en acciones posibles. Esta forma de razonamiento en ocasiones lo lleva a un egocentrismo, por el cual piensa que él es capaz de transformar al mundo y se vuelve excesivamente crítico con la sociedad adulta.
6.- Necesidad de dar respuesta a las expectativas sociales.
7. Necesidadcreciente de participación y decisión.
8. Necesidad de límites.
9. Capacidad para construir proyectos vitales.
2. FUNDAMENTACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS DE LOS NIÑOS
En la historia de la evolución de los derechos humanos se han dado dos procesos: el de generalización y el de especialización.
Respecto del proceso de generalización, cabe señalar que en un principio se reconocieron únicamente losderechos del varón adulto propietario, tal y como aconteció en la Revolución Francesa y en la Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América. Posteriormente, el reconocimiento de los derechos humanos se extendió también a la mujer, y así sucesivamente, hasta incluirse a todos los seres humanos sin restricción .
Una vez reconocida la universalidad de los derechos humanos, se da unsegundo proceso denominado de especialización, según el cual se reconocen derechos específicos a los miembros de ciertos grupos vulnerables, entre los cuales se ha incluido a los niños. Así, se ha señalado que la Convención sobre los Derechos del Niño es producto de este proceso de especialización de los derechos humanos.
En cuanto a la justificación de los derechos de los niños, en 1976 Neil Mac...