Licenciado

ASIGNATURA
Español
CAMPO DE FORMACION:
Lenguaje y comunicación
AMBITO:
Literatura
BLOQUE V
GRADO Y GRUPO:
6A
Tipo de texto:
Descriptivo.
TIEMPO: 6 SESIONES
PROYECTO:
Leer y escribir poemas.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Escribir poemas para compartir.
PRODUCTO FINAL
PROPÓSITOS DEL PROYECTO:
PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA EN ESPAÑOL Y LA EDUCACIÓN PRIMARIA:
COMPETENCIAS QIE SEFAVORECEN (COMUNICATIVAS)
La creación de un poema.
Aprender a leer y comentar poemas de diferentes estilos.
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Lean comprensiblemente diferentes tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentementesobre las características, funcionamiento y uso de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos)
Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos y de nuestro país.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
●Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
●Identificar las propiedades dellenguaje en diversas situaciones comunicativas.
●Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
●Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
PREVISIÓN DEL MATERIAL
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribirpoemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.

Comprensión e interpretación:
• Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
•Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Propiedades y tipos de textos:
•Organización gráfica (verso y prosa) y tenas que abordan diferentes tipos de poemas.
Aspectos sintácticos y semánticos:•Tipos de versos: rimados y libres.
•Ortografía y puntuación convencionales.
•Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).
http://www.portaldepoesia.es/textos.htm
https://answers.yahoo.com/question/
index?qid=20080304154253AAy4Oht
 http://definicion.de/simil/#ixzz2zpO4m9CS

Indicadores de evaluación.
Conceptual: Mediante listade cotejo.
Procedimental: Mediante la construcción de evidencias durante la sesión.
Actitudinal: Mediante una lista de cotejo (semáforo).

SECUENCIA DIDÁCTICA: SESION I
Inicio:
Presentaré el proyecto (bloque, ámbito, título). Explicaré que investigaremos, comprenderemos y aprenderemos a interpretar poemas y las disfrutaremos y aprenderemos a decirlas en voz alta para compartirlas con nuestroscompañeros de la escuela (propósito didáctico). Para ello trabajaremos durante dos semanas organizados en formas distintas (equipos, binas, trinas, grupal, individual).
Mostraré un poema, lo leeré, después les cuestionaré: ¿habían oído poemas anteriormente? ¿Este poema de qué habla? ¿Qué sentimientos te transmite este poema? ¿Dónde podemos encontrar poemas frecuentemente?
Después paraadentrarnos con la actividad les cuestionaré ¿Qué recursos literarios conoces? ¿Sabes qué es una rima? ¿Qué es un verso?
Desarrollo:
Después de haber comentado y tomando de apoyo el libro de español, en la página 159, para proceder se acomodarán por trinas y deberán leer algún poema que se les dará por afinidad (Despedida, Soneto, Mosquito de la trompeta).
Acto siguiente, en una hoja blanca deberánredactar una breve descripción, contestando las siguientes preguntas ¿De qué habla tu poema? ¿Qué sentimiento logras captar? ¿A quién va dirigido?
Para lograr que reflexionen acerca de los poemas, se cuestionará a los alumnos ¿Qué función tienen para nosotros los poemas? ¿Qué es lo que tratan de exteriorizar? ¿Para qué nos sirve conocer los poemas? ¿Cuánto tiempo crees que tienen los poemas en...