Licenciado

Dimensión
Área
Periodo
Grado
Año


Humanidades y Lengua Castellana
Tres

Quinto
2014
Situación problema
Estándar de desempeño
Los estudiantes del grado quinto presentan dificultad enla comprensión e interpretación lectora y solución de situación problema
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información,Para lo cual identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

Secuencia metodológica
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Desempeño
Antes:
Conocimientos previos:Video sobre teatro, “nombre video” Cibergrafía.
Qué es el teatro?
Hemos estado en obras de teatro?

Lectura
“guion teatral”
Literal, inferencial, critico intertextual

Durante:
Mapasconceptuales sobre el género dramático.
Mapa conceptual sobre clasificación de palabras
Mapa conceptual sobre acentuación
Red conceptual sobre elementos de la comunicación

Trabajo grupal
Presentar elguión leído inicialmente.
Determinar las diferencias entre el texto dramático y el texto narrativo (el cuento Angélica, se está leyendo).
Identificar palabras “” en el guión teatral 1.

Escrituradel guión teatral por grupos y exponer uno de ellos, analizar su estructura.

Después:

Trabajo individual

Fotocopia sobre teatro y cuento.

Escritura del guión teatral por grupos y exponeruno de ellos, analizar su estructura.

Extrae palabras del guión teatral elaborado. (homógrafas, homónimas)




















¿Qué es el género dramático?Caracterización de los elementos de la comunicación.








Identificación de palabras homónimas, homógrafas, homófonas y parónimas.

Identificación de las palabras según su acento.

Produzco un textooral y escrito, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requieren la situación comunicativa.


Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en...