Licenciado
Páginas: 6 (1422 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2012
EL JUEGO LIBRE Y JUEGO DIRIGIDO
Debemos tener presente que si nos convertimos en directores del juego, si hacemos de persona mayor, que manda y dispone, desperdiciamos todo el esfuerzo, el nuestro y de los niños.[1] Si todos estamos de acuerdo en que el juego es ante todo una actividad libre, es evidente que el papel del maestro no será imponerse, obligar, ordenar que el niño juegue de talo cual manera. [Si el maestro] interviene, será como animador, ofreciendo nuevos recursos y conduciendo las acciones, en el caso de que las dificultades de los niños, entorpezcan el buen funcionamiento del juego; tratará de evitar peleas, situaciones frustrantes, etc., desdramatizará todas aquellas impresiones resultantes del ganar o perder. Intervendrá, (…) intentando crear un clima favorable,que haga vivir a los niños, la actividad con el mayor entusiasmo; y sobre todo, intervendrá como observador, que recogerá un sinnúmero de informaciones sobre sus alumnos, tanto individualmente como en base al entretejido de relaciones grupales; las conductas emotivas, las dificultades motrices, los intereses, las preferencias, etc. (…) [Teniendo en cuenta siempre, la observación de la competencia eindicadores de niños, trabajados desde la sesión con adultos].
El maestro (…) velará por que el valor educativo de los juegos, sea realmente constructivo (…).
El juego debe permitir el desarrollo global del niño, mientras este se divierte. Este desarrollo debe entenderse bajo la doble perspectiva corporal y de la personalidad.
Debe constituir una vía de aprendizaje del comportamientocooperativo.
Debe suponer un reto al niño, pero un reto que pueda superar.
Es necesario evitar que en los juegos siempre destaquen por su habilidad, los mismos niños; (…) dando más importancia al proceso que al resultado final, (…) y sobre todo se evitará eliminar a los niños durante el desarrollo del juego, buscando siempre alternativas ente esta situación.
Los juegos
A Para los máspequeños
Durante el primer año de su vida es quizá cuando el niño necesita más del contacto corporal con el adulto, en lo que llamaremos su juego. De ahí que el educador jugará con el niño:
➢ Llevándole en brazos de un lugar a otro
➢ Balanceándolo
➢ Acariciándolo
➢ Distrayéndole con juegos “de falda”
Esconder objetos, cosas que aparecen y desaparecen, manipulación demateriales o instrumentos que produzcan sonidos, constituirán juegos interesantes que completarán el repertorio anterior.
De los 12 a los 24 meses
Los juegos tendrán como protagonistas la marcha (el niño aprende a caminar y le fascina esta posibilidad de desplazarse) y la manipulación de objetos (las manos son cada vez más hábiles). En el primer caso empujar carritos, ruedas, etc., puedeconvertirse en un juego apasionante. En cuanto a la manipulación de objetos, llenar y vaciar cestos con materiales diferentes y apilar cubitos o botecitos, suelen ser los juegos que más interesan a estos niños. No olvidemos, sin embargo, introducir juegos con agua, ni aquellos en los que el niño pueda entretenerse con cajas de música o instrumentos de percusión.
De los 2 a los 3 años
El niño yaes capaz de correr, saltar, lanzar una pelota, chutarla, etc. Sin embargo, todavía no es el momento de proponerle juegos elaborados, de los que no podría seguir las normas.
Aprovechamos que es la época en la que el niño se complace en imitar, para proponerle los gestos más dispares. Poco a poco, él solo irá probando movimientos nuevos.
Es también una etapa de especial sensibilidad hacia lamúsica con lo que serán muy adecuados los juegos rítmicos, en coro o libremente distribuidos.
B Para los mayores de 3-6 años
(…) Los juegos de este rango de edad, pueden ser más competitivos y cooperativos, algunos se basan más en la habilidad y otros en la expresividad. (…) Cada maestro debe de ser capaz de modificar algún aspecto o introducir alguna variante en los distintos juegos,...
Debemos tener presente que si nos convertimos en directores del juego, si hacemos de persona mayor, que manda y dispone, desperdiciamos todo el esfuerzo, el nuestro y de los niños.[1] Si todos estamos de acuerdo en que el juego es ante todo una actividad libre, es evidente que el papel del maestro no será imponerse, obligar, ordenar que el niño juegue de talo cual manera. [Si el maestro] interviene, será como animador, ofreciendo nuevos recursos y conduciendo las acciones, en el caso de que las dificultades de los niños, entorpezcan el buen funcionamiento del juego; tratará de evitar peleas, situaciones frustrantes, etc., desdramatizará todas aquellas impresiones resultantes del ganar o perder. Intervendrá, (…) intentando crear un clima favorable,que haga vivir a los niños, la actividad con el mayor entusiasmo; y sobre todo, intervendrá como observador, que recogerá un sinnúmero de informaciones sobre sus alumnos, tanto individualmente como en base al entretejido de relaciones grupales; las conductas emotivas, las dificultades motrices, los intereses, las preferencias, etc. (…) [Teniendo en cuenta siempre, la observación de la competencia eindicadores de niños, trabajados desde la sesión con adultos].
El maestro (…) velará por que el valor educativo de los juegos, sea realmente constructivo (…).
El juego debe permitir el desarrollo global del niño, mientras este se divierte. Este desarrollo debe entenderse bajo la doble perspectiva corporal y de la personalidad.
Debe constituir una vía de aprendizaje del comportamientocooperativo.
Debe suponer un reto al niño, pero un reto que pueda superar.
Es necesario evitar que en los juegos siempre destaquen por su habilidad, los mismos niños; (…) dando más importancia al proceso que al resultado final, (…) y sobre todo se evitará eliminar a los niños durante el desarrollo del juego, buscando siempre alternativas ente esta situación.
Los juegos
A Para los máspequeños
Durante el primer año de su vida es quizá cuando el niño necesita más del contacto corporal con el adulto, en lo que llamaremos su juego. De ahí que el educador jugará con el niño:
➢ Llevándole en brazos de un lugar a otro
➢ Balanceándolo
➢ Acariciándolo
➢ Distrayéndole con juegos “de falda”
Esconder objetos, cosas que aparecen y desaparecen, manipulación demateriales o instrumentos que produzcan sonidos, constituirán juegos interesantes que completarán el repertorio anterior.
De los 12 a los 24 meses
Los juegos tendrán como protagonistas la marcha (el niño aprende a caminar y le fascina esta posibilidad de desplazarse) y la manipulación de objetos (las manos son cada vez más hábiles). En el primer caso empujar carritos, ruedas, etc., puedeconvertirse en un juego apasionante. En cuanto a la manipulación de objetos, llenar y vaciar cestos con materiales diferentes y apilar cubitos o botecitos, suelen ser los juegos que más interesan a estos niños. No olvidemos, sin embargo, introducir juegos con agua, ni aquellos en los que el niño pueda entretenerse con cajas de música o instrumentos de percusión.
De los 2 a los 3 años
El niño yaes capaz de correr, saltar, lanzar una pelota, chutarla, etc. Sin embargo, todavía no es el momento de proponerle juegos elaborados, de los que no podría seguir las normas.
Aprovechamos que es la época en la que el niño se complace en imitar, para proponerle los gestos más dispares. Poco a poco, él solo irá probando movimientos nuevos.
Es también una etapa de especial sensibilidad hacia lamúsica con lo que serán muy adecuados los juegos rítmicos, en coro o libremente distribuidos.
B Para los mayores de 3-6 años
(…) Los juegos de este rango de edad, pueden ser más competitivos y cooperativos, algunos se basan más en la habilidad y otros en la expresividad. (…) Cada maestro debe de ser capaz de modificar algún aspecto o introducir alguna variante en los distintos juegos,...
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