licenciado

4838700-249555-323850-219075REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO MÉRIDA CENTRO DE ATENCIÓN ZEA
LA INTEGRACION SOCIAL EN EL RETARDO MENTAL
ZEA, JULIO, 2011
4838700-249555-323850-219075REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO MÉRIDA CENTRO DE ATENCIÓN ZEA
INTEGRACION SOCIAL EN EL BRETARDO MENTAL
Tutora: Ana Beatriz ramirez
Participantes:
Ruiz TabY 22.929.940
Moret Ninosca 19.848.206Arellano Heidy 20.716.489
ZEA, JULIO, 2011
ii
INDICE
Introducción……………………………………………………………………….. 1
CAPITULOS
I Planteamiento del Problema
Integración social en el retardo Mental………………………. 2
ºObjetivos Generales……………………………………………….ºObjetivos Especificos……………………………………………….
II Estudios Previos…………………………………………………….
Cuadro de clasificación……………………………………………
INTRODUCCION
El retardo mental es una condición de origen orgánico o ambiental que interfiere con el funcionamiento del sistema nervioso y aparece generalmente en la infancia pudiendo estar asociado o no a otras condiciones. Laspersonas con discapacidades mentales presentan como características una disminución del ritmo y velocidad del desarrollo que se manifiesta, con un compromiso de la integridad cognitiva y de la capacidad adaptativa, dentro de un continuo y en grado variable
Principalmente lo que caracteriza a las personas con retardo mental y determina su condición, son sus diferencias en el funcionamientocognitivo, cuyas funciones se encuentran comprometidas en menor o mayor grado haciéndoles funcionar diferente, al resto de las personas de su mismo grupo etáreo Debido a que el niño con retardo sigue las mismas pautas de desarrollo cognitivo que cualquier otro niño pero con ritmo y características diferentes.
Por esta razón, no se puede dejar de lado que la atención educativa integral de estos educandosdebe de ofrecerse desde el punto de vista interdisciplinar y para ello se deben de planificar y evaluar las estrategias a través de las opiniones de un equipo interdisciplinario.
De lo anterior se presenta a continuación un informe monográfico conformado por dos capítulos en el cual se expone en el Capitulo I la atención educativa integral de las personas con retardo mental, enfocándose para ellola retrospectiva, la caracterización del modelo de atención, los objetivos y la integración social de las personas con Retardo y el capitulo II, muestra o define lo que es el equipo interdisciplinario, los miembros que lo conforman, las funciones que ejercen y la importancia de la interdisciplinariedad en la atención educativa, finalmente se presentan las conclusiones a las cuales llegaron lasparticipantes y las referencias bibliográficas consultadas para la redacción de esta monografía.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
LA INTEGRACION SOCIAL EN EL RETARDO MENTAL
El retardo mental ha existido desde el comienzo de la humanidad. En la Edad Antigua y Media las sociedades han tratado a las personas con retardo mental o con cualquier otra limitación en función de cómo han sidopercibidos. En donde se pensaba que eran capaces de recibir revelaciones divinas se les trataba de manera especial, en algunas cortes fueron tratados como bufones, donde fueron considerados como el producto de influencias sobrenaturales o posesiones demoníacas fueron sometidos al escarnio público, al aislamiento, al abandono y en casos extremos a la condena a muerte.
En América la sociedad colonial se...