licenciado

JAIME REN SERRANO ALTAMIRANO Responsable de autoevaluacin adscrito a la Direccin de Evaluacin de la USET Serranoaltamirano@Gmail.com El presente trabajo tiene como propsito identificar las fortalezas de los cursos de actualizacin docente que reciben los profesores de la educacin bsica en el Estado de Tlaxcala. Para ello de inicio se comenta sobre las tensiones que se manifiestan sobre elquehacer de los docentes en el mbito estatal. Posteriormente se exponen algunas consideraciones de la poltica educativa y la transparencia. Adems de como se conceptualiza la evaluacin y desde que mirada describo los resultados de las opiniones que se rescataron de 793 de profesores de primaria y secundaria a travs de un cuestionario y su procesamiento estadstico para identificar lo favorable de loscursos de actualizacin. Introduccin La formacin de los docentes en la educacin bsica por dcadas ha tenido constantes crticas por los diferentes actores de la administracin educativa y de la sociedad, entre ellos los padres de familia, los empresarios, han considerado que los docentes no cumplen con el perfil para desempear el trabajo docente. Por su parte los docentes piensan que la formacin quereciben por las instancias correspondientes para su capacitacin, actualizacin y formacin de la prctica docente no contribuye favorablemente al quehacer docente porque no responde a las demandas de la poblacin que atienden en las escuelas. Tambin para los gestores de la poltica educativa comentan que el modelo tradicional de formacin de docentes propuesto en el sistema educativo ya no responde a lasdemandas de un mundo globalizado y de la sociedad del conocimiento donde las tecnologas utilizan la red virtual y captan con mayor facilidad la atencin de la poblacin de nios y jvenes en edad escolar. La anterior nos permite pensar que la actualizacin es una forma de dar herramientas a los docentes para mejorar su prctica pedaggica y valorarla, Adems de ser un derecho de los docentes, con lafinalidad de contribuir al complimiento de los objetivos del plan y programas de estudio de la educacin bsica. Como lo promueve la Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS) a travs de los programas de Formacin continua Estatales con proyectos que contribuyan a la formacin de los actores educativos. En particular los docentes tendrn las herramientas necesarias paratransformar y mejorar su prctica pedaggica y el aprendizaje de sus estudiantes, al incorporarse al estudio y conocimiento del plan y programas de estudio de la educacin bsica, como del manejo de las didcticas especiales de las diferentes asignaturas que integran el plan de estudios. La finalidad es mejorar la calidad de la educacin al mismo tiempo desarrollar y consolidar la formacin de los docentes enel pas. (SEP, 2013) Para ello, se considera como estrategia de generar capital humano, a travs de la educacin, capaz de producir con calidad y desarrollar nueva tecnologa que contribuya a la transformacin de la calidad de vida en los ciudadanos, y volverlos competitivos a nivel internacional. Sin embargo los docentes son considerados como obreros que maquilan la educacin y reciben sueldos queapenas les permite salir adelante en su tarea docente de quienes definen el rumbo del sistema educativo nacional. Es decir, la educacin es para y no de los mexicanos El modelo empresarial en la formacin docente. Para formar a dicho ciudadano se trasladan los modelos de la economa y la administracin y en particular el modelo organizacional que contribuya a formarlo, con el propsito de mejorar lacalidad del servicio educativo y de hacerlo funcional ante las demandas del mercado. Estos modelos de gestin educativa tienen como principios la racionalidad tcnica de la proyeccin, la construccin de escenarios, el anlisis de las fortalezas, debilidades y amenazas, la gestin como proceso en el que se analizan los problemas, tambin interesan los procesos y los resultados el cambio como proceso y...