Licenciado

REPUBLICA DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA “SAN ANTONIO DE MACHALA”
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

TÍTULO: Uso del software educativo “La Oca” para el mejoramiento de las dificultades de aprendizaje de las tablas de multiplicar de los niños y niñas del 4to. Año básica de la escuela 9 de octubre del cantón Santa Ana durante el periodo académico 2012 – 2013

Autor: Prof. César GustavoCevallos García

Montecristi, 2012

1. INTRODUCCIÓN.
El aprendizaje de las tablas de multiplicar es un hito para todos los alumnos de la escuela. Cómo enseñar las tablas de multiplicar y qué recursos utilizar para facilitar su aprendizaje es igualmente una cuestión que todo profesor se plantea en su práctica diaria.
Es importante que todos los niños/as aprendan las tablas de multiplicar.En este momento es fundamental para poder dar el salto a realizar operaciones más complicadas, multiplicar cifras mayores y resolver problemas. Por ello es necesario que se les dé en la escuela y en la casa la importancia que se merece aprender y dominar estas tablas.
Aspecto central en esta investigación son los problemas y dificultades en el aprendizaje de las tablas de multiplicar de losestudiantes de 4to. Año de básica. Sabemos que la educación es fundamental en el desarrollo de un país, lo cual tiene como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad de un hombre culto, crítico y apto para vivir en una sociedad justa y democrática, capaz de contribuir activamente en el desarrollo de un país, así como manifiesta el Ministerio de educación en (DCN 2009, p. 186) “Los niñosdeben estar preparados para el cambio y ser protagonistas, lo que exige que todas las personas desde pequeños, desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en cada realidad particular”.
Para responder y contribuir con lo que se propone en el diseño curricular nacional y minimizar tempranamente los déficit que tienes los niños, esfundamental incrementar sus capacidades específicas en el área de matemática, desarrollando así sus habilidades y destrezas, que les permita actuar de manera asertiva. Sin embargo, la enseñanza de la matemática tiene cierta dificultad en Apurímac, tal como muestra el informe estadístico del ministerio de educación mediante: ECE 2009, luego de la evaluación explica que: “Niños de Apurímac de segundogrado de primaria el 67,4%, se ubican por debajo del nivel 1, significa que tienen mucha dificultad hasta para responder las preguntas más fáciles de la prueba y no alcanzan el aprendizaje esperado” causa que nos motivó en la presente investigación, centrar nuestro interés en la estrategia de enseñanza- aprendizaje mediante el desarrollo y aplicación de un software educativo que sea adecuado,amigable; porque el gran reto de los educadores, sobre todo del área de matemática es el de encontrar formas que garanticen un adecuado aprendizaje de las mismas y que ayuden a los estudiantes a incrementar sus capacidades para resolver las múltiples situaciones reales que acarrean consecuencias negativas en el proceso de enseñanza aprendizaje de dicha área.
La matemática constituye unaherramienta fundamental para resolver problemas dentro de su aula y solucionar los problemas dentro de nuestra actividad cotidiana, también permite lograr el desarrollo del pensamiento lógico, como lenguaje universal capaz de contribuir al conocimiento y desarrollo de otras disciplinas .Amelba Coromoto Barreto realizo una investigación en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador InstitutoPedagógico Rural “Gervasio Rubio” cuyo tema era Software educativo para la enseñanza de las operaciones matemáticas básicas, en la Unidad Educativa Colegio Los Andes del Municipio Junín del Estado Táchira: realizada en mayo de 2010 en la cual la autora hace referencia a que: La realización de este proyecto de investigación ha permitido a la investigadora despejar una serie de expectativas en lo...