Licenciado
Páginas: 4 (802 palabras)
Publicado: 22 de febrero de 2013
LA ORIENTACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA EDUCATIVO-VOCACIONAL
La orientación en este sentido se define como el Proceso educativo y formativo de la persona para la toma de decisiones académicas apropiadaspara tener éxito en una ocupación.
PRECURSORES
M. Bloomfield (1911) | Fases: Análisis ,observación- recopilación y perfeccionar el sistema . |
W.M. Proctor (1925) | Funciones: Recoger ydivulgar información seleccionar objetivos profesionales, a encontrar un empleo y dar seguimiento. |
A. León (1957) | Cumplir con los objetivos y medios pedagógicos . |
Maurice Reuchlin | Aportó elconcepto de orientación vocacional distributiva |
PERSPECTIVAS
* Desarrollo de nuevas teorías operativas de la orientación vocacional que vienen a enriquecer la praxis haciéndola más compleja yprofesionalizada.
* Los avances en psicometría, psicodiagnóstico y técnicas de información ocupacional.
MODELOS REPRESENTATIVOS
ORIENTACION PROFESIONAL
* El programa se dirige a dar ayuda.
*El orientador planifica actividades complementarias que inciden en el sistema de las políticas educativas.
* Surge en los años cincuentas y en él se compromete a las autoridades escolares, laspolíticas de educación, los responsables de la organización-administración escolar y los dirigentes sociales.
* Se sugiere varias estructuras organizativas sistémicas de la orientación.
CONSEJOPROFESIONAL
* Se basa en el consejo individual o grupal.
* Divide a las teorías del consejo profesional en tres.
* Distingue 6 categorías
* Es más evolutivo y procesual y trata un área másamplia del potencial del alumno.
* Implica acciones a más largo plazo
* Exige el dominio de técnicas de auto evaluación
* Y considerar la dimensión significativa del trabajo como entidad y suincidencia en el estilo de vida del alumno.
Gaby
Gaby Gaby
Gaby
TEORIA DE ELI GINZBERG
* Selecciona una profesión concreta al ir desarrollando en su infancia y juventud .
* Estas...
La orientación en este sentido se define como el Proceso educativo y formativo de la persona para la toma de decisiones académicas apropiadaspara tener éxito en una ocupación.
PRECURSORES
M. Bloomfield (1911) | Fases: Análisis ,observación- recopilación y perfeccionar el sistema . |
W.M. Proctor (1925) | Funciones: Recoger ydivulgar información seleccionar objetivos profesionales, a encontrar un empleo y dar seguimiento. |
A. León (1957) | Cumplir con los objetivos y medios pedagógicos . |
Maurice Reuchlin | Aportó elconcepto de orientación vocacional distributiva |
PERSPECTIVAS
* Desarrollo de nuevas teorías operativas de la orientación vocacional que vienen a enriquecer la praxis haciéndola más compleja yprofesionalizada.
* Los avances en psicometría, psicodiagnóstico y técnicas de información ocupacional.
MODELOS REPRESENTATIVOS
ORIENTACION PROFESIONAL
* El programa se dirige a dar ayuda.
*El orientador planifica actividades complementarias que inciden en el sistema de las políticas educativas.
* Surge en los años cincuentas y en él se compromete a las autoridades escolares, laspolíticas de educación, los responsables de la organización-administración escolar y los dirigentes sociales.
* Se sugiere varias estructuras organizativas sistémicas de la orientación.
CONSEJOPROFESIONAL
* Se basa en el consejo individual o grupal.
* Divide a las teorías del consejo profesional en tres.
* Distingue 6 categorías
* Es más evolutivo y procesual y trata un área másamplia del potencial del alumno.
* Implica acciones a más largo plazo
* Exige el dominio de técnicas de auto evaluación
* Y considerar la dimensión significativa del trabajo como entidad y suincidencia en el estilo de vida del alumno.
Gaby
Gaby Gaby
Gaby
TEORIA DE ELI GINZBERG
* Selecciona una profesión concreta al ir desarrollando en su infancia y juventud .
* Estas...
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