Licenciatura En Filosofía
Páginas: 6 (1454 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2012
UNIVERSIDAD LUIS AMIGÓ
PRÁCTICA II
ESTUDIANTE
DAYRON ENRIQUE RESTREPO RAMIREZ
DOCENTE
MARÍA PATRICIA GÓMEZ
ENSAYO
PARADOJAS EDUCATIVAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUIEBRA DIENTES
CESAR
ABSTRACT
Our generation live in middle of a world of increasing changes divided by systems capitalists, economists, between others, that affect us of multiple forms, therefore the differentpossibilities of our Children are conditioned to the context in which they live, such as the Quiebra Dientes child’s that their lifestyle is agriculture, fisheries, and livestock, however each teen is a brilliant world to explore, because of the absence appropriate means their true potential is affected, therefore the education has a big and interesting dare that help to get better solutions otherwise¿what will be the world of our next generations? It’s time to wake our conscience that allow us to achieve a significant impact on our culture to live in half of paradoxes without solve.
PARADOJAS EDUCATIVAS
El propósito del magisterio educativo a partir de la ley 115 de 1994 en el art, 1°, es el de resaltar la dimensión humana de la educación, por lo que, define la educación como “unproceso de formación permanente en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes.”Con este preámbulo, la educación se define como un proceso subjetivo y holístico de la persona humana, el cual, encierra todas las etapas de la persona, sin exclusión alguna, sin embargo, los diferentes modelos que aparecen en el ámbito educativo, dejan un sabor agridulce de lapropuesta inicial por el magisterio.
Actualmente la educación como los diferentes sistemas económicos, políticos, religiosos, entre otros, viven en una época de cambios permanentes, como lo podemos apreciar actualmente en Europa con la crisis económica que ha llevado a muchos países a cambios repentinos, este fenómeno que ha estado latente desde hace varios años deja muchos interrogantes socialesfrente a la crisis que vive el mundo actualmente. Nadie es ajeno a esta realidad, somos parte del problema o de la solución, e ahí el dilema.
La educación frente a la crisis mundial que vivimos tampoco es ajena, a ella le competen los desafíos más tediosos, y por ello se hace más compleja la educación, no solamente por las huellas que han dejado los sistemas mundiales, sino, por los retos queimplica las transformaciones sociales de nuestro tiempo, donde los ricos se hacen más ricos y los pobres se hacen más pobres, aunque no es un discurso político, es él sistema que ha hecho más vulnerable la educación.
“El hombre es un lobo, para el hombre”, fue el pensar de Hobbes frente al sistema capitalista de su tiempo, sin embargo, no estamos lejos de esta premisa, el otro se ha convertidoen el medio y no en el fin como nos dice Maquiavelo: “El fin justifica los medios”. A pesar que ya es historia; la escuela antigua, la esclavitud, el racismo, entre otros, la historia se repite paradójicamente, y ¿Por qué?, como nos diría Jorge Santayana “el que no conoce su historia está condenado a repetirla”
La historia nos afecta de múltiples formas, en ocasiones, desconocidas paranosotros, sin embargo, el hombre no debe perder el horizonte, es decir, tomar plena conciencia de sus hechos, para intervenir efectivamente en la historia, de lo contrario. Cuál será el mundo de nuestras próximas generaciones?
A lo largo de este semestre que he compartido con los niños de la institución educativa quiebra dientes, he tenido experiencias significativas que han reforzado misconocimientos filosóficos y teológicos, el trabajo de campo se convirtió en un reto más a mi experiencia profesional, en razón de que, los niños crecen con una mentalidad laboral, que se percibe a grandes rasgos en el aula de clase.
La educación y el trabajo juegan un papel fundamental en la vida de los estudiantes, que desde una perspectiva pedagógica le aportan una riqueza integral a la persona...
PRÁCTICA II
ESTUDIANTE
DAYRON ENRIQUE RESTREPO RAMIREZ
DOCENTE
MARÍA PATRICIA GÓMEZ
ENSAYO
PARADOJAS EDUCATIVAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUIEBRA DIENTES
CESAR
ABSTRACT
Our generation live in middle of a world of increasing changes divided by systems capitalists, economists, between others, that affect us of multiple forms, therefore the differentpossibilities of our Children are conditioned to the context in which they live, such as the Quiebra Dientes child’s that their lifestyle is agriculture, fisheries, and livestock, however each teen is a brilliant world to explore, because of the absence appropriate means their true potential is affected, therefore the education has a big and interesting dare that help to get better solutions otherwise¿what will be the world of our next generations? It’s time to wake our conscience that allow us to achieve a significant impact on our culture to live in half of paradoxes without solve.
PARADOJAS EDUCATIVAS
El propósito del magisterio educativo a partir de la ley 115 de 1994 en el art, 1°, es el de resaltar la dimensión humana de la educación, por lo que, define la educación como “unproceso de formación permanente en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes.”Con este preámbulo, la educación se define como un proceso subjetivo y holístico de la persona humana, el cual, encierra todas las etapas de la persona, sin exclusión alguna, sin embargo, los diferentes modelos que aparecen en el ámbito educativo, dejan un sabor agridulce de lapropuesta inicial por el magisterio.
Actualmente la educación como los diferentes sistemas económicos, políticos, religiosos, entre otros, viven en una época de cambios permanentes, como lo podemos apreciar actualmente en Europa con la crisis económica que ha llevado a muchos países a cambios repentinos, este fenómeno que ha estado latente desde hace varios años deja muchos interrogantes socialesfrente a la crisis que vive el mundo actualmente. Nadie es ajeno a esta realidad, somos parte del problema o de la solución, e ahí el dilema.
La educación frente a la crisis mundial que vivimos tampoco es ajena, a ella le competen los desafíos más tediosos, y por ello se hace más compleja la educación, no solamente por las huellas que han dejado los sistemas mundiales, sino, por los retos queimplica las transformaciones sociales de nuestro tiempo, donde los ricos se hacen más ricos y los pobres se hacen más pobres, aunque no es un discurso político, es él sistema que ha hecho más vulnerable la educación.
“El hombre es un lobo, para el hombre”, fue el pensar de Hobbes frente al sistema capitalista de su tiempo, sin embargo, no estamos lejos de esta premisa, el otro se ha convertidoen el medio y no en el fin como nos dice Maquiavelo: “El fin justifica los medios”. A pesar que ya es historia; la escuela antigua, la esclavitud, el racismo, entre otros, la historia se repite paradójicamente, y ¿Por qué?, como nos diría Jorge Santayana “el que no conoce su historia está condenado a repetirla”
La historia nos afecta de múltiples formas, en ocasiones, desconocidas paranosotros, sin embargo, el hombre no debe perder el horizonte, es decir, tomar plena conciencia de sus hechos, para intervenir efectivamente en la historia, de lo contrario. Cuál será el mundo de nuestras próximas generaciones?
A lo largo de este semestre que he compartido con los niños de la institución educativa quiebra dientes, he tenido experiencias significativas que han reforzado misconocimientos filosóficos y teológicos, el trabajo de campo se convirtió en un reto más a mi experiencia profesional, en razón de que, los niños crecen con una mentalidad laboral, que se percibe a grandes rasgos en el aula de clase.
La educación y el trabajo juegan un papel fundamental en la vida de los estudiantes, que desde una perspectiva pedagógica le aportan una riqueza integral a la persona...
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