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EL ROURE.
UNA ESCUELA
PARA CUIDAR EL
ALMA INFANTIL.


Comenzamos este ensayo trasladándonos a una escuela según Begoña González situada
en medio del bosque a una hora de Barcelona, donde no hay horarios, ni programas
diseñados para cada grupo de edad.
Esta experiencia, El Roure “Una escuela para cuidar el alma infantil” es un claro
ejemplo de innovación educativa.
Antes de nada parareferirnos a una innovación educativa es necesario saber que es
realmente este concepto; según Noelia, la innovación no tiene porque ser actual, pero
sí tiene que producir mejoras.
Es un proceso lento y en equipo, de investigación, búsqueda, cuestionamiento y
reflexión que surge de preocupaciones, necesidades… por cambiar las cosas y
mejorarlas. No tiene nada que ver con herramientas en sí,sino con su uso. Para innovar
hay que saber de todo. Hay que saber cómo cambiar las cosas. Saber qué es lo que no
funciona en la escuela y cambiarlo. Mejorar implica hacer las cuestiones acorde con lo
que dice la psicología, la ética... etc. Para Carbonell no siempre un cambio implica
mejora: toda mejora implica cambio (2001). Manuel Fernández Navas dice que
“debemos saber buscar, qué es lo quemerece la pena cambiar en la escuela, acorde al
desarrollo de conocimiento en nuestro ámbito, y llevar a la práctica esos cambios. Esto,
es innovación educativa”.
Como vimos en clase para llegar a innovar hay que superar los tres grados de reflexión
(conocimiento acción (fundamental para los maestros y maestras), reflexión en la
acción, reflexión sobre la acción (la teoría puede ayudar en lapráctica)), poner en
crisis el conocimiento en la acción lo transforma.
Es ahora cuando poco a poco nos estamos dando cuenta como educadores de nuestros
hijos que hace falta un CAMBIO, un cambio radical moderado poco a poco y no
drásticamente de un día para otro, sino a través de un proceso.
Teniendo ya los rasgos más generales, procederé a comenzar con la investigación.
En la escuela ElRoure hay niños y niñas de de tres a doce años concretamente,
veinticuatro niños en total. De todo esto se encargan cuatro adultos, algún estudiante
en prácticas y la familia de muchos de los niños y niñas. En esta escuela el aprendizaje
se lleva a cabo de forma autónoma. Como vemos en la experiencia: la curiosidad, la
inocencia, la fantasía, la experimentación y la investigación, el pensamientodivergente... son las causas del aprendizaje de cada niño y niña, “el deseo de aprender
es el mayor tesoro de la infancia”.
Según Noelia Alcaraz Salariche existen tres tipos de aprendizaje: el aprendizaje
memorístico, significante y relevante. En la experiencia no aparece el aprendizaje
memorístico en ningún momento, ya que todo lo que hacen tienen algún sentido para
ellos, esto conlleva aun aprendizaje significativo. En este tipo de aprendizajes se
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relaciona todo con todo, se utiliza la lógica y el sentido común... niños y niñas se
encuentra a disposición para aprender, motivados por conocer cosas nuevas...
Por otro lado vemos que también está presente el aprendizaje relevante, ya que son
los niños y niñas los que se implican en su aprendizaje, en este aprendizaje tal ycomo
dice Noelia, se da la motivación intrínseca. Los niños y niñas del Roure disfrutan
aprendiendo con la ayuda de las actividades que realizan...
Con estos tipos de aprendizaje se tiene en cuenta la Zona de Desarrollo Próximo de
Vigotsky. Se establece que tanto el desarrollo y aprendizaje de los alumnos
interactúan entre sí considerando el aprendizaje un factor del desarrollo.
Se fomentael constructivismo en gran medida como método de aprendizaje. Los niños
y niñas son los encargados de construir su propio conocimiento, son ellos mismos los
que piensan, se hacen preguntas, dudan, averiguan el por qué de las cosas y llegan a sus
propias conclusiones, poco a poco van interiorizando conceptos y esto conlleva a una
red de conocimientos con procesos mentales complejos. Se fomenta...