LINEA DEL TIEMPO 1



ACCIONES:
Actividades para empezar bien el día.
Registro de la comprensión lectora.
Recomendaciones de lectura en casa.
Actividades interactivas (aula de medios).
Uso de la biblioteca escolar y áulica.
Realizar ajustes al reglamento escolar establecido a través del CTE, incorporando el número de faltas permitidas por bimestre y las sanciones por exceder la inasistencia.
Dar a conocer elreglamento escolar en la primera reunión con padres de familia con firma de enterado y anexarlo al expediente de cada alumno.
Aplicar el examen de diagnóstico para detectar a los alumnos con NEE y de bajo aprovechamiento.
Canalizar al USAER a los niños con NEE.
En CTE dar a conocer los diferentes tipos de evaluaciones, mostrar formatos y como se elaboran.
Todo el colectivo daremos muestra del trabajorealizado mediante rubricas, cuadernos de los niños, bitácoras, fotografías, planificación, etc.

RESULTADOS:

Con las actividades para empezar bien el día se inicia amenamente la clase o bien cuando es necesario realizar una actividad, no importando la hora; iniciamos con el registro de Comprensión Lectora; se organizó el horario para entrar al Aula de Medios; iniciamos con los reajustes delreglamento escolar, no se dio a conocer durante este mes; aplicación del examen de diagnóstico, sin iniciar aun la canalización de niños con NEE, ni bajo aprovechamiento; no se dieron a conocer los diferentes tipos de evaluación, se hará hasta la primer junta de C.T.E.



















ACCIONES:
En C.T. dar a conocer las diferentes tipos de evaluación, mostrarformatos y como se elaboran.
Socializar la forma de registrar de cada docente.
Realizar un portafolio de evidencia de cada alumno.
Mostrar el desempeño de los alumnos a partir del reporte de evaluación y la carpeta de evidencias.
Dar a conocer en reuniones de padres de familia los avances y necesidades de cada alumno.
Analizar los resultados obtenidos de los exámenes de diagnóstico.
Detectar alumnos NEEy de bajo aprovechamiento.
Canalizar a los alumnos con NEE a USAER.
Recibir orientación y ejemplificación de adecuaciones curriculares.
Diseñar estrategias o adecuaciones para niños con bajo aprovechamiento.
Ajustes al reglamento escolar.
Dar a conocer el reglamento escolar a padres de familia.
Elaboración de plan emergente y de grupo.
Registro de inasistencias.
Actividades para empezar bien eldía.
Recomendaciones de lectura en casa.
Actividades interactivas (aula de medios).
Uso de la biblioteca escolar y áulica.
Recordar los procesos de la Comprensión Lectora.
Todo el colectivo daremos muestra del trabajo realizado mediante rubricas, cuadernos de los niños, bitácoras, fotografías, planificación, etc.
RESULTADOS:
Mayor conocimiento de las diferentes formas de evaluar; elaboración de losportafolios o registro sistemático de las evidencias de los niños, favorables y desfavorables; comunicación asertiva con los padres de familia sobre las necesidades de los niños; detección y canalización de niños con NEE que necesitan apoyo interno y externo; Portafolio de alumnos; elaboración del plan emergente y de grupo, gracias al análisis del examen de diagnóstico; orientación por parte dela USAER para hacer adecuaciones curriculares en nuestra planificación; seguimos con los ajustes al reglamento escolar; obtuvimos un panorama más amplio de los procesos de comprensión lectora, así como estrategias para trabajarla en el aula y en casa; organización de la biblioteca áulica; iniciamos con los proyectos colaborativos; elaboración del plan emergente y de grupo, inducido por losresultados de diagnóstico; seguimos con resultados favorables con las actividades para empezar bien el día; los padres siguen trabajando con la Comprensión Lectora en casa, llevando su registro; aplicar el reglamento escolar para tener una mejor asistencia y puntualidad; organización de la biblioteca áulica, la biblioteca escolar poco se hace uso de ella.



ACCIONES:
Mostrar el desempeño de los...