Linea Del Tiempo Informatica.

PSICOLOGIA
MAESTRA:
ALUMNA:
AULA: 2
TITULO:
De Vygotsky, Piaget y Víctor.

“Una necesidad solo puede ser realmente satisfecha a través de una determinada adaptación a la realidad”
Como logramos desarrollarnos como la sociedad que hoy en día somos, como podemos llegar a contestar la pregunta de ¿Qué nos hace ser humanos? Estas teorías, me parecen son el principio fundamental paraexplicarnos a nosotros mismos y como llegamos a ser lo que hoy en día somos, como actuamos, cuales son las consecuencias de nuestros actos, es importante ya que es el principio de nuestra historia como también será nuestro final, y la historia que años después puedan contar de nosotros.
Para Piaget, la inteligencia es un proceso de naturaleza biológica. El ser humano llega al mundo con una herenciabiológica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual. Influenciado por Darwin, Piaget elabora un modelo que a su vez constituye una de las partes más conocidas y controvertidas de en su teoría.
Piaget afirma que los organismos humanos comparten dos "funciones invariantes": organización yadaptación y la mente humana, según Piaget, también opera en términos de estas dos funciones no cambiantes.
Sus procesos psicológicos están organizados en sistemas coherentes y a su vez estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno. La función de adaptación en los sistemas psicológicos y fisiológicos de dos procesos complementarios: La asimilación y laacomodación, la asimilación es la manera en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual, y la acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.
Mediante la asimilación y la acomodación vamos restructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (restructuración cognitiva). ParaPiaget asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso que eventualmente lleva al equilibrio. El equilibrio puede considerarse cómo un proceso regulador, que gobierna la relación entre la asimilación y la acomodación.
Un esquema es un tipo de organización del conocimiento que implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo.
Según Piaget: “Un esquema esuna estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada.” Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. Un ejemplo de los primeros esquemas es el de la permanencia del objeto, que permite al niño responder a objetos que no están presentes. Después de un tiempo y varias experiencias, el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permiteagruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras.
La relación entre las funciones asimilación y acomodación es cambiante, de modo que la evolución intelectual es la evolución de esta relación.
El proceso de equilibrio entre asimilación y acomodación consta de tres niveles:
“1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y losacontecimientos externos.
2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto
3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados."
Pero, llegamos al cuestionamiento, sobre lo que pasa cuando el equilibrio entre estos tres niveles se rompe. En este caso, llegaríamos a algo llamado conflicto cognitivo, que es cuando se rompe el equilibrio cognitivo.
En lateoría de Piaget, el desarrollo intelectual supone la aparición progresiva de diferentes etapas que se diferencian entre si por la construcción de esquemas cualitativamente diferentes. ¿Qué es cualitativo? “El término se emplea para nombrar a aquello vinculado a la cualidad (el modo de ser o las propiedades de algo)”
Un análisis cualitativo, por lo tanto, está orientado a revelar cuáles son las...