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REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar
RINACE@uam.es

ISSN (Versión impresa):
ISSN (Versión en línea): 1696-4713
ESPAÑA

2004
Margarita Zorrilla
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MÉXICO: AL FILO DE SU REFORMA
REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia yCambio en
Educación, enero-junio, año/vol. 2, número 001
Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar
Madrid, España

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México

REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
2004, Vol. 2, No. 1http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol2n1/Zorrilla.pdf

LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MÉXICO: AL FILO DE SU REFORMA
Margarita Zorrilla

INTRODUCCIÓN
La educación secundaria en México se define como el último tramo de la enseñanza básica
obligatoria, la cual está conformada por los niveles de preescolar (3 a 5 años), primaria (6 a 11 años) y
secundaria (12 a 15 años).
Sus orígenes más remotos se encuentran enel siglo XIX, como ocurrió en la mayor parte de
los países de América Latina. Sin embargo, la secundaria adquirió carta de ciudadanía en el sistema
nacional de educación en los años posteriores a la Revolución Mexicana (1921) y se estableció su
obligatoriedad hasta los primeros años de la última década del siglo XX.
En México, al igual que en distintos países de la Región e incluso de Europa,la
universalización de la educación primaria originó un crecimiento también importante en la educación
secundaria; con ello se ha hecho más evidente la crisis de un modelo curricular y pedagógico que ya
no responde a las necesidades de los adolescentes de hoy ni a las exigencias de una sociedad que se
fundamenta cada vez más en el conocimiento. Los analistas coinciden en afirmar que es en laeducación secundaria –básica y media– donde hay mayor densidad de los problemas pero una menor
cantidad de soluciones.
Tedesco (2001) al igual que otros expertos, afirma que la enseñanza secundaria debe brindar
formación básica para responder al fenómeno de la universalización de la matrícula, preparar para los
niveles superiores a aquellos que aspiran a continuar estudiando, preparar para elmundo del trabajo a
los que dejan de estudiar y quieren o tienen que integrarse a la vida laboral y formar una personalidad
integral.
Los cambios que se requieren diseñar se dice que deben ser “integrales”, esto significa que no
se trata sólo de modificar los contenidos que se enseñan en este nivel de la educación, ni implantar
nuevos métodos pedagógicos, sino de encontrar nuevas fórmulaspedagógicas e institucionales. Si la
escuela no cambia sustancialmente sus prácticas es poco lo que puede esperarse. Y estos cambios no
hay que olvidar que transitan por las personas que hacen posible ésta y otra educación.
El propósito de este artículo es en primer término mostrar algunos rasgos del desarrollo
histórico y la evolución cuantitativa que ha tenido la educación secundaria mexicanay, en segundo
lugar, plantear las premisas y propuestas generales que la política educativa ha formulado para llevar a
cabo una reforma integral de este nivel educativo. Se destacan primordialmente las dificultades que
esta tarea enfrenta no sólo en el plano del diseño de la reforma, sino y sobre todo las que se advierten
para su implantación y desarrollo futuro.

Margarita Zorrillahttp://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol2n1/Zorrilla.pdf

1. EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MÉXICO: PASADO Y PRESENTE
Como mencionamos en el párrafo introductorio, en México se denomina educación secundaria
al nivel educativo que atiende a los alumnos entre 12 y 15 años. Si observamos el proceso histórico en
la escolarización de nuestro país, primero se fue desarrollando la educación primaria...