Linea Temporal
Páginas: 2 (295 palabras)
Publicado: 28 de febrero de 2013
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Edad Moderna hasta 1789
Edad Contemporánea desde 1789 hasta actualidad
Edad Media hasta 1453
Edad Antigua hasta 476
❖Siglo XVIII creación escuelas. Importancia maestros.
❖ Ilustrados: finalidad de la educación de carácter económico
❖ 1º Escuela Normal de Maestros 1794 Francia
❖ 1839 Madrid Escuela NormalCentral.
❖ Maestro: conservador de buenas costumbres y guarda del orden social.
❖ Rousseau: importancia edad
❖ Enrico Pestalozzi: interés por la formación del magisterio. Fundó las primeras escuelasnormales.
❖ XIX importancia formación magisterial.
❖ Nueva pedagogía: maestro auxiliar de la educación del niño (relación)
❖ Giner de los Rios: sociedad colabora
❖ Andrés Manjón: manuales paraeducadores.
❖ Dewey: participación activa del maestro en la sociedad.
❖ María Montessori: individualidad
❖ Pedagogía liberadora: Freire y Freinet
❖ Neill: fomento autonomía infantil
❖Makarenko intercomunicación maestro-alumno.
❖ Juan Luis Vives: su ideal educativo se basa en el estudio de las humanidades. Pedagogo social. Moderniza los programas educativos.
❖ Durante la Reforma:aumento del número de escuelas.
❖ las órdenes religiosas controlan la enseñanza.
❖ Métodos educativos anticuados.
❖ Comenio: siglo XII.
❖ Nueva dimensión escolar.
❖ Su pedagogíarige la enseñanza de la época.
❖ MAESTRO: “animador” del trabajo social
❖ Erasmo de Rotterdam: cambio personal a través de la pedagogía racional y cristiana.
❖ MAESTRO: aprende más de loque enseña.
❖ Importancia edad niños
❖ ETAPA GRIEGA:
❖ surgen los primeros maestros (V a.C) SOFISTAS
❖ el esclavo (paidagogo) realizaba el papel del maestro
❖ Al principiosolo acompañaba a los niños al colegio y luego comenzó a instruirles.
❖ Platón: ”la educación depende de la educación de los educadores” “ es algo esencial para los gobernantes”
❖ Época...
Edad Moderna hasta 1789
Edad Contemporánea desde 1789 hasta actualidad
Edad Media hasta 1453
Edad Antigua hasta 476
❖Siglo XVIII creación escuelas. Importancia maestros.
❖ Ilustrados: finalidad de la educación de carácter económico
❖ 1º Escuela Normal de Maestros 1794 Francia
❖ 1839 Madrid Escuela NormalCentral.
❖ Maestro: conservador de buenas costumbres y guarda del orden social.
❖ Rousseau: importancia edad
❖ Enrico Pestalozzi: interés por la formación del magisterio. Fundó las primeras escuelasnormales.
❖ XIX importancia formación magisterial.
❖ Nueva pedagogía: maestro auxiliar de la educación del niño (relación)
❖ Giner de los Rios: sociedad colabora
❖ Andrés Manjón: manuales paraeducadores.
❖ Dewey: participación activa del maestro en la sociedad.
❖ María Montessori: individualidad
❖ Pedagogía liberadora: Freire y Freinet
❖ Neill: fomento autonomía infantil
❖Makarenko intercomunicación maestro-alumno.
❖ Juan Luis Vives: su ideal educativo se basa en el estudio de las humanidades. Pedagogo social. Moderniza los programas educativos.
❖ Durante la Reforma:aumento del número de escuelas.
❖ las órdenes religiosas controlan la enseñanza.
❖ Métodos educativos anticuados.
❖ Comenio: siglo XII.
❖ Nueva dimensión escolar.
❖ Su pedagogíarige la enseñanza de la época.
❖ MAESTRO: “animador” del trabajo social
❖ Erasmo de Rotterdam: cambio personal a través de la pedagogía racional y cristiana.
❖ MAESTRO: aprende más de loque enseña.
❖ Importancia edad niños
❖ ETAPA GRIEGA:
❖ surgen los primeros maestros (V a.C) SOFISTAS
❖ el esclavo (paidagogo) realizaba el papel del maestro
❖ Al principiosolo acompañaba a los niños al colegio y luego comenzó a instruirles.
❖ Platón: ”la educación depende de la educación de los educadores” “ es algo esencial para los gobernantes”
❖ Época...
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