Lipman

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David Sumiacher D'Angelo
Perspectivas críticas: La Filosofía para Niños de Lipman. Preámbulo a nuevos andares en filosofía
Revista de Artes y Humanidades UNICA, vol. 12, núm. 2, mayo-agosto, 2011, pp. 13-46,
Universidad Católica Cecilio Acosta
Venezuela
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=170121976002

Revista de Artes y Humanidades UNICA,
ISSN (Versión impresa): 1317-102X
revista@unica.edu.ve
Universidad Católica Cecilio Acosta
Venezuela

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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abiertoRevista de Artes y Humanidades UNICA
Volumen 12 Nº 2 / Mayo-Agosto 2011, pp. 13 - 46
Universidad Católica Cecilio Acosta · ISSN: 1317-102X

Perspectivas críticas: La Filosofía para Niños
de Lipman.
Preámbulo a nuevos andares en filosofía
SUMIACHER D´ ANGELO, David
CECADFIN (Centro de Capacitación Docente en Filosofía con Niños
y Adolescentes - www.cecadfin.com) Universidad Nacional Autónomade México, México.
contacto@cecadfin.com

Resumen
Sin negar el valiosísimo aporte que significa el proyecto de la Filosofía para Niños de Matthew Lipman nos proponemos en este artículo
exponer algunas críticas a distintos aspectos de esta propuesta. Las críticas contenidas en este artículo son: Falta de pensamiento complejo,
idealismo en la comunidad de indagación, falta de comprensión de losprocesos grupales, carencia del elemento acción, limitantes de las habilidades de pensamiento y ausencias y rasgos de literatura de su programa. Las mismas pueden encontrarse de manera completa en la investigación: Críticas a la educación filosófica. Hacia las nuevas prácticas
filosófico-educativas del siglo XXI.
Palabras clave: Filosofía para Niños, Matthew Lipman, críticas, habilidades dePensamiento.

Critical Perspectives: Lipman’s Philosophy for Children
Preamble to New Paths in Philosophy
Abstract
Without denying the highly valuable contribution of Matthew Lipman’s Philosophy for Children project, this article aims to express
some criticisms of different aspects of this proposal. The criticisms
contained in this article are: lack of complex thinking, idealism in thecommunity of inquiry, lack of understanding of group processes, need
for an action element, limitations on thinking skills and the absence and
Recibido: Noviembre 2010

Aceptado: Febrero 2011
Revista de Artes y Humanidades UNICA z

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SUMIACHER D´ ANGELO, David

traits of the literature regarding this program. These same elements can
be found in a complete form in the research: Criticismof Philosophical
Education. Toward the New Philosophical and Educational Practices
of the XXIst Century (Críticas a la educación filosófica. Hacia las nuevas prácticas filosófico-educativas del siglo XXI).
Keywords: Philosophy for children, Matthew Lipman, criticism,
thinking skills.

Introducción
Matthew Lipman ha sido un pensador y educador como pocos
en la historia del pensamientooccidental. Él, junto con su equipo,
han sido los principales creadores y difusores de una práctica y un
método a nivel internacional para el acercamiento de la filosofía y la
infancia en el Siglo pasado. No sólo el hecho de llevar a cabo una
propuesta fabulosa en torno a la conexión de dos esferas que nunca
antes habían sido conectadas es su mérito, sino que Lipman, logró
una concreción a nivelinstitucional sorprendente en una cantidad
muy considerable de escuelas y centros que llevan hoy a la práctica
la Filosofía para Niños. Distinto de otros filósofos, nuestro autor por
sí mismo se encargó de la difusión y concreción de aquella teoría
que a su vez proponía. Esto nos habla ya de por sí de que nos hallamos frente a un filósofo práctico y de un innovador cualitativo (Sumiacher,...