Literatura Argentina

Fundamentación
Para poder realizar un proyecto de cátedra en el marco de la Nueva Ley de Educación, teniendo en cuenta que en el último año de la educación Secundaria, en el Ciclo Orientado, se dicta Literatura Argentina, es necesario pensar que la misma posee límites imprecisos, ya que las tramas de lectura y escritura no siempre coinciden con el mapa físico o el mapa político y que loslímites del objeto literario son vagos. Frente a esta realidad, es importante cuestionar las secuencias cronológicas, los linajes, las genealogías y poner bajo el ojo de la sospecha el pensamiento lineal, para revisar las diversas operaciones de lectura que se ponen en juego.
Se puede proponer diferentes itinerarios de lectura como modo de abordar la enseñanza de la Literatura Argentina, así comotambién se puede lograr un juego dialógico entre la Literatura y las nuevas tecnologías, la política, o los fenómenos sociales.
Comparar textos alejados en el tiempo, y analizar la reescritura de obras literarias, permite analizar las diferentes concepciones de la literatura y nos posibilita reflexionar sobre el lenguaje y el discurso social. En este sentido la lectura siempre es una forma dereescritura.
Lo importante es partir del hecho de que la lectura de Literatura concuerda con la concepciones que adjudican al lector un rol significativamente activo, de modo tal que se constituye en co-creador del texto otorgándole al mismo una categoría intermedia entre la producción del autor y la sociedad a la que está destinada.
Sin desconocer las cuestiones teóricas en torno al debatesobre Literatura, se reconoce la flexibilización en cuanto a lo admisible como literatura/no literatura, la aceptación de una amplitud de perspectiva acorde con una visión dinámica y dialéctica de los procesos sociales dentro de los que se inserta la institución literaria. Por este motivo, sin caer en un punto de vista coercitivo, y aún, cuestionando, muchas veces, los límites de lo establecido, sele otorga importancia al canon elaborado histórica y políticamente a lo largo del tiempo.
El canon literario suele ser identificado con un corpus de textos que ha sido de estudio obligatorio de generación en generación, pero que exige nuevas lecturas en la actualidad en relación transtextual con otras obras literarias.
El recorte que fue necesario realizar está enmarcado dentro de lo que eldocente considera importante como especialista en Letras, sin desdeñar los intereses, inquietudes y preferencias de los alumnos, las que serán respetadas por el docente, pero en las que podrá intervenir orientando, sugiriendo, aportando análisis crítico y teórico, en un real intercambio de experiencias lectoras que los enriquecerá.
Por otro lado, se halla lo que el docente puede acercar comoconocedor del campo literario argentino y regional, propiciando en los alumnos el desarrollo de saberes y estrategias para leer textos literarios que necesiten competencias más complejas y profundas, tanto en los aspectos lingüísticos como en los socioculturales.

Objetivos

Después de cursar este espacio curricular los alumnos estarán en condiciones de:
Ampliar competencias lingüístico –comunicativas.
Adquirir estrategias cognitivas y metalingüísticas para mejorar la comprensión de textos.
Abordar críticamente la lectura de textos literarios tanto en su dimensión textual como en su dimensión socio-cultural.
Analizar textos diversos desde distintos lugares teóricos
Poner en práctica sus conocimientos acerca del sistema literario en el manejo de situaciones específicas de comprensióny producción de textos.
Fundamentar posiciones personales y preferencias estéticas.


Contenidos
Eje temático 1: Periodización literaria. La relación entre Literatura y política en la literatura nacional. La construcción del otro. Poesía gauchesca. La literatura romántica y realista. Intertextualidad.
Eje temático 2: Vanguardia literaria. Boedo y Florida. La literatura como reflexión...