literatura ifantil

Estado del arte
Aprender a leer significa aprender a interpretar un texto escrito. Y ello exige el dominio de muy diversas habilidades, algunas de las cuales pueden resultar complejas para los niños.
- Ser conscientes de por qué y para qué leen, es decir, qué finalidad persiguen con la lectura: aprender, entretenerse y divertirse, localizar una información....
- Saber qué contenidos buscan yen qué textos es posible encontrarlo. Cada texto permite
Usos distintos, y su lectura puede abordarse de maneras diferentes.
- Detectar cómo está organizado cada texto y qué conocimientos o experiencias propias
Pueden ayudarles a interpretarlo.
- Descifrar perfectamente los escritos, saber qué sonido corresponde a cada letra y a todas
Sus combinaciones y realizar este proceso de formaautomática.
- Disponer de un vocabulario abundante y adecuado para abordar el tema tratado.
- Estar en condiciones de interpretar frases y estructuras sintácticas más o menos complejas.
- Durante la lectura, ser capaces de controlar si están comprendiendo o si han encontrado un
Problema que les impide seguir entendiendo el texto.
- Cuando se pierden, reconocer qué ha podido originar el problema: unapalabra desconocida,
Un despiste, una frase complicada, falta de conocimientos sobre el tema.
- Elegir la forma adecuada de resolver el problema: releer, leer con más detenimiento,
Consultar un diccionario o una enciclopedia o, incluso, avanzar en la lectura porque
Considera que el problema no impide la comprensión del texto. La consulta de un diccionario
No siempre es la mejor solución.
-Entender el texto como una unidad y saber interpretarlo como tal. Desde la primera idea
Hasta la última, tratar de encontrar sus relaciones y, en consecuencia, poder resumir su
Contenido en pocas palabras.
Hasta el momento estas son las bases de las capacidades lectoras que necesita un niño para poder leer según la parte científica la cual asegura que desde menor sea la edad y mayor la intensidady el nivel lector su proceso será mejor, científicos como: Ana Laura Delgado, directora general Ediciones Naranjo básicamente buscare trabajos en lengua castellana pues las estrategias para otros idiomas son diferentes, por lo tanto me basare en científicos y escritores infantiles de habla hispana.
Cada uno de los diferentes autores que citare a continuación tiene una teoría un tanto diferentepor lo cual al frente escribiré de manera concisa cada una de sus hipótesis:
María Montessori: considerada una de las más grande frente al tema de la educación infantil plantea una teoría niño – ambiente. Es francesa pero sus textos se han traducido muchas veces y viendo que es más de parte de interacción por tal razón el adjunto a mi trabajo.
Principios básicos del método:
La mente absorbentede los niños: La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única, tiene la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia. Se les compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una capacidad de absorción limitada, mientras que la mente del niño es infinita.
Los períodos sensibles:Se refiere a los períodos en los cuales los niños pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad. Se trata de sensibilidades que permiten a los niños ponerse en relación con el mundo externo de un modo excepcional, estos momentos son pasajeros y se limitan a la adquisición de un determinado conocimiento.
El ambiente preparado: Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente parael niño, diseñado para fomentar un mejor aprendizaje y crecimiento. En él se desarrollan los aspectos sociales, emocionales e intelectuales y responden a las necesidades de orden y seguridad. El diseño de estos ambientes se basa en los principios de belleza y orden. Son espacios luminosos y cálidos, que incluyen lenguaje, plantas, arte, música y libros. Un ejemplo de esto son los escenarios....