Lituma En Los Andes Guia

Guía de lectura
“Lituma en los Andes”

www.planetalector.com

Guía de lectura: “Lituma en los Andes”

Cita (p. 9)
¿Cuál crees que es la función global que desempeñan las
primeras palabras que el lector encuentra al acercarse a esta
obra?

Primera parte

I
1. En las primeras páginas se mencionan varias veces los
adjetivos “serruchos” (p. 17) y “costeño” (p. 17). ¿A qué
personajes se refiere cadauno de ellos? ¿Qué crees que
puede significar la oposición costa / sierra?
2. Desde el comienzo del capítulo, una amenaza parece cernirse
sobre los personajes. «Ya los tenemos encima, a los terrucos»
(p. 16); «Usted y yo no saldremos vivos de aquí» (p. 18). ¿En
qué consiste esa amenaza?
3. ¿En qué época crees que está contextualizada la obra? Razona
tu respuesta.
4. «¿De veras los indios creen eneso? Claro, mi cabo, si hasta
les rezan y les ponen ofrendas. ¿No ha visto los platitos de
comida que les dejan en las abras de la Cordillera? Cuando le
contaban esas cosas en la cantina de Dionisio o en medio de
un partido de fútbol, Lituma nunca sabía si le hablaban en
serio o se burlaban del costeño.» (p. 18) ¿Qué función tiene
la inserción de este fragmento en medio de la descripción delambiente que está realizando el narrador?
5. En las páginas 21 y 30 la narración se ve interrumpida por
dos líneas en blanco, que parecen separar los fragmentos.
¿Crees que la historia de la pareja de turistas franceses está
totalmente desconectada de la anterior? ¿Qué función puede
desempeñar? ¿Y la historia de amor que comienza a narrar
Tomás?
6. VOCABULARIO: “calamina” (p. 16), “abras” (p. 17),“puna”
(p. 18), “costal” (p. 19), “cetrina” (p. 20), “pollera” (p. 20),
“trocha” (p. 21), “conciliábulo” (p. 27), “paupérrimo” (p. 27),
“acezaba” (p. 36).

www.planetalector.com

-2-

Guía de lectura: “Lituma en los Andes”

II
1. En este capítulo interviene por primera vez el personaje de
doña Adriana. ¿Qué diferencias encuentras ente su forma de
pensar y la del cabo Lituma?
2. En el fragmento en quese sitúa la historia de Pedrito Tinoco y
las vicuñas, aparecen algunos de los rasgos fundamentales de
la ideología del grupo Sendero Luminoso. Reúnelos y realiza
un pequeño trabajo de investigación para ampliarlos. Explica,
por ejemplo, bajo qué circunstancias nació, de qué manera
actúa, cuáles son sus fuentes de pensamiento y si conoces
otros grupos similares que actúen en tu país o en otros.
3.Al final del capítulo, cuando vuelve a caer la noche, Tomás
continúa contando su historia de amor con Mercedes. Lituma
interrumpe continuamente la narración con sus comentarios.
¿Por qué?
4. VOCABULARIO: “quepis” (p. 40), “batea” (p. 40), “cerval” (p.
41), “rebalsaban” (p. 45), “romas” (p. 48), “terral” (p. 51),
“opa” (p. 51), “vizcachas” (p. 53), “comunero” (p. 53),
“vicuña” (p. 53), “cuyes” (p.54), “pascana” (p. 56).

III
1. En este capítulo toma la palabra el personaje de Dionisio.
¿Ves alguna relación o simbolismo entre su nombre y su
profesión? ¿Con qué otros personajes de la novela lo
relacionarías?
2. Reflexiona sobre el personaje de Tomás, ¿rige sus actos de
manera que dé preferencia a lo racional, o a lo instintivo?
3. En la página 81 el narrador está contando los sucesos deAndamarca y nos dice que los senderistas «Se turnaban para
hablar en español y en quechua». Busca información sobre el
quechua y otras lenguas minoritarias y debate con tus
compañeros acerca de cómo deberían ser tratadas esas
lenguas.
4. ¿Qué opinas de la forma en que Medardo Llantac consigue
salvar su vida? ¿Qué pretende el autor transmitirnos con ella?
5. VOCABULARIO: “chompa” (p. 70), “gringo” (p.71),
“deslonjaban” (p. 71), “chancho” (p. 71), “lampa” (p. 71),
“mazamorra” (p. 72), “alharaca” (p. 73), “pisco” (p. 74),
“cacumen” (p. 76), “desbastar” (p. 80), “detritus” (p. 83),
“andenerías” (p. 86), “entenados” (p. 87), “porfiaban” (p.
88), “calata” (p. 92), “frazada” (p. 95), “resondró” (p. 95).

www.planetalector.com

-3-

Guía de lectura: “Lituma en los Andes”

IV
1. ¿Qué crees que...