Lo abundante y lo fugaz

UNIDAD EDUCATIVA “THOMAS JEFFERSON”
PLAN ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Lengua y Literatura
ASIGNATURA: Lengua y Literatura
SECCIÓN: Matutina
AÑO DE E.G.B.: Noveno
AÑO LECTIVO: 2013 – 2014
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO
Comprender, analizar y producir
Textos de divulgación científica, del periódico, bitácoras, páginas electrónicas, informes y resúmenes adecuados con las propiedadestextuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases teóricas sustentables y valorar su uso.
Comprender, analizar y producir textos literarios
Novelas de ciencia ficción, romances y diálogos teatrales apropiados con la especificidad literaria para conocer,valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
Ejes del aprendizaje Bloque curricular 1. Textos de divulgación científica
Destreza con criterios de desempeño: Analizar programas audiovisuales de divulgación científica desde su estructura, temática y funcióncomunicativa.
Escuchar PROCESO
Reconocer: la situación de comunicación en textos de divulgación científica (quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere) y las características de este tipo de discurso.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, etcétera) de las que no lo son (muletillas50).
Anticipar: activar toda la información que tenemos sobre untema para preparar la comprensión de divulgaciones científicas.
Inferir: el significado de las palabras nuevas. Discriminar las palabras que se agregan al texto. Inferir el significado de las palabras científicas a partir del contexto en el que se emplean.
Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. Comprender la intención y el propósitocomunicativo.
Notar las características acústicas del discurso: la voz: vocalización, tono grave/agudo y actitud del emisor. Ritmo, velocidad, pausas y entonación. Discriminar las informaciones relevantes de las irrelevantes. Comprender los detalles o las ideas secundarias. Relacionar las ideas importantes y los detalles (tesis y ejemplo, argumento y anécdota). Entender la estructura o la organización deldiscurso (sobre todo, en los monólogos extensos: las diversas partes, los cambios de tema, entre otros).
Retener: en la memoria a largo plazo aspectos de los textos de divulgación científica: las informaciones más importantes, tema y datos básicos; la situación y el propósito comunicativo, la estructura del discurso y algunas palabras especiales. Ayudarse a través de la toma de apuntes acerca delo que se escucha.
Destreza con criterios de desempeño: Exponer oralmente textos de divulgación científica adecuados a diferentes auditorios.
Hablar PROCESO
Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en los textos de divulgación científica. Anticipar y preparar el tema (información, estructura, lenguaje, etcétera). Usar soportes escritos para preparar la intervención (sobre todo, endiscursos hechos por el mismo estudiante: guiones, notas, apuntes, entre otros).
Conducir el discurso: iniciar o proponer un tema. Desarrollar un tema. Aprovechar el tiempo para decir todo lo que se considere necesario.
Negociar el significado: evaluar la comprensión del interlocutor.
Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Autocorregirse. Precisar y pulir elsignificado de lo que se quiere decir. Usar expresiones y fórmulas de rutinas. Analizar el uso de muletillas, pausas y repeticiones. Repetir y resumir las ideas importantes. Reformular lo que se ha dicho. Simplificar la estructura de la frase. Dejar de lado lo que no sea importante. Utilizar lenguaje científico considerando que la audiencia debe deducir su significado a partir de la expresión y...