Los 150 años de la moneda del nuevo sol

El desarrollo de la educación pública y privada en el Perú se encuentra divorciada de las grandes necesidades del país: económico, político y social. Además está desvinculada de los grandes avances tecnológicos y científicos de este mundo postmoderno. Esta problemática se puede visualizar en nuestra labor diaria, en los recientes estudios hechos por instituciones particulares, estatales yorganismos internacionales, llegando a declarar en emergencia la educación peruana (1)
Muchos centros de estudio persisten con el viejo modelo de educación memorística y teórica, alejada de la gran problemática real; pretendiendo instruir y no educar. Sus objetivos están centrados en preparar alumnos para el corto plazo; es decir para el ingreso a la universidad, no teniendo una visión integral de laformación educativa del alumno. Estas instituciones asumen una misión mercantilista (neoliberal) de la educación, son los comerciantes de la educación que han creado asimismo sus propios estándares que vienen a ser formas de competir completamente disímiles como: ganadores de concursos, desfiles, victorias en olimpiadas, victorias en proyectos especiales, tasas de ingreso a las universidades yotros.
Los casi once años de escolaridad no sirven para nada (2) el alumno egresado en su mayoría sale de las aulas sin ninguna competencia útil, no puede emplearse en una empresa moderna, no tiene formación para realizar su propio negocio. Muchos se emplean vendiendo su fuerza física para trabajos menores, este tipo de empleo está siendo despreciado en el mercado
Presentación
El presente texto estádirigido a los estudiantes de la especialidad de Educación Física del ciclo - I de la Facultada de Ciencias Históricos Sociales y Educación de la Universidad Nacional "Pedro Ruíz Gallo". Su objetivo central es dotar a los estudiantes de una posesión teórica de lo que es La Educación. La especificidad de su diagnóstico, es de conocer la realidad educativa.
Este objetivo me ha impuesto una tareade selección en lo que respecta a contenidos, así como de una metodología capaz de internalizarlos en sus contenidos centrales, a través de instrumentos para cada uno de sus capítulos.
Este texto es una selección arbitraria como toda compilación, justificada por su fin de MATERIAL EDUCATIVO. Con carácter de curso, de este material educativo. Reunido bajo el nombre de La Educación, el que tieneinsertado algunos elementos introductorios que no modifican a la fuente y autores compilados.
La Monografía la Educación es un trabajo monográfico del plan de curricular-syllabus en los estudios de la especialidad de Educación Física del ciclo - I de la Facultada de Ciencias Históricos Sociales y Educación de la Universidad Nacional de la Universidad Nacional "Pedro Ruíz Gallo".
Consiente de talrealidad tomando la experiencia de mi vida como estudiante, presento este texto auto instructivo a los estudiantes de hoy, futuro del mañana, comprometidos por ser parte del cambio de nuestra realidad. Texto que espero facilite su labor de conocer y aprender a enseñar
Antecedentes
BREVE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
PERIODO CLÁSICO
Durante el período clásico, los sistemas de educación derivaban de laeducación de la antigua Grecia. Sócrates, Platón, Aristóteles e Sócrates fueron los pensadores que influyeron en su concepción educativa. El objetivo del educador griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tares del Estado y la sociedad. En los siglos posteriores, los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la enseñanza detodas las ramas de la filosofía, el cultivo de la estética ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico.
La educación durante el Imperio Romano, después de un período inicial en el que se siguieron las viejas tradiciones religiosas y culturales, se decantó por el uso de profesores griegos para la juventud, tanto en Roma como en Atenas. La educación romana transmitió al mundo occidental el...