Los 4 Contextos De La Actividad Cientifica

LOS CUATRO CONTEXTOS DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
La ampliación de contextos propuesta por Javier Echeverría no describe los juegos de poder específicos de las distintas prácticassociales (o formas de vida) que interactúan con los diferentes juegos de lenguaje propios de la actividad científico-tecnológica. Pero al considerar a la praxis científica comotransformadora del mundo, Echeverría amplía los límites tradicionales de la reflexión epistemológica. No obstante, no pone el acento en la materialidad de las prácticas, pero sí enlos valores éticos que rigen los diferentes contextos en los que se desarrolla la actividad tecnocientífica.
Contexto de acceso y divulgación. El proceso científico, se iniciaen el contexto de divulgación. Esta instancia no se limita a ser una simple transmisión de conocimiento e información. Es una práctica constitutiva de sujetos, pero de sujetossujetados a una determinada “verdad” sostenida por estrategias de poder (aunque el autor no lo dice en estos términos). La educación en general y la formación de tecnocientíficosen particular implica personal, instrumentos e instituciones regidos por criterios de excelencia. La educación es siempre una acción “normalizadora” que modela la subjetividad delcientífico de acuerdo a un patrón establecido. Pero se supone que potencia también la independencia, la comunicabilidad y la crítica. Y esto es así porque en nuestras comunidadesesos conceptos se evalúan de manera positiva. Pertenecen a la esfera de la ética porque surgen de la definición de un conjunto de valores rectores y de objetivos a ser alcanzadossegún aquello que se considera “mejor”. No existe intelección científica sin aprendizaje previo y ese aprendizaje responde al imaginario moral vigente en cada sociedad.[x]