los distintos enfoques y sus caracteristicas

Los enfoques curriculares en la sociedad actual
A lo largo de la historia han surgido paradigmas cimentados en contextos sociopolíticos y económicos que han permeado y trascendido a los camposeducacionales, a la concepcion de hombre, de sociedad y llevando al surgimiento de modelos educativos útiles para el desarrollo de ésta pero siempre obedeciendo a la historia y a la relación complejaeducador-educando, alterando la enseñanza y la educación en general, tal como lo planteó en su epoca E. Durkheim la educacion del hombre no es la que obedece a su propia naturaleza sino aquella que lasociedad requiere, ésto nos lleva a pensar que la educacion del hombre esta atada a las características propia de una sociedad y esta a la vez otorga toda esa responsabilidad a la escuela y por ende atodos los elementos propios del currículo.
La concepción de hombre y sociedad se ha visto influenciada por el surgimiento de paradigmas transformadores de prácticas curriculares y sensibles por aspectosque parece no influirles pero que logra atravesarlos hasta inyectarles matices sociopolíticos y mercantilistas logrando crear un hombre propio de la época y vulnerable al cambio continuo. Estosparadigmas han influido en la conformación de tres enfoques curriculares mencionados por los especialistas pedagógicos de los últimos años (Carr, 1990; Grundy, 1991; Kemmis, 1993), estos enfoquescurriculares fueron caracterizados de la siguiente manera: Enfoque técnico, enfoque práctico y enfoque crítico. Analizando la concepción de hombre y de sociedad bajo estos tres enfoques obtenemos lo siguiente:Según el enfoque TÉCNICO la concepción de hombre que se pretende desarrollar cumple estas características:

1. Más teórico y mecanicista, centrado en conocimientos.
2. De pocos valorespersonales y sociales.
3. Más culto menos humano.
4. Creyente absoluto de las ciencias, las mitifica.
5. Empirista, positivista e instrumental.

La concepción de sociedad bajo este enfoque TÉCNICO...