LOS_MAESTROS_Y_SU_HISTORIA_AUTORA_ANDRE Hellip

html
head
style typetext/css
html, body font-family Open Sans, Arial font-size 11pt line-height 16pt
@page size auto margin 25mm 25mm 25mm 25mm
span.tab width 2em height 10px display inline-block
h1 font-weight 400 padding 0px margin 0 0 30px 0
h4 font-weight 400 font-style italic padding 0 0 15px 0 margin 0 0 30px 0border-bottom 1px solid black
/style
/head
meta http-equivContent-Type contenttext/html charsetutf-8
body
h1LOS MAESTROS Y SU HISTORIA AUTORA ANDREA ALLIAUD/h1
h4por aballayiris buenastareas.com/h4
Capitulo 1br /
Hacia la construccioacuten del objeto de estudio el maestro, discusioacuten teoacutericabr /
En el primer capitulo la autora sentildealaque los maestros tienen caracteriacutesticas comunes que los caracterizan como tales, de otros grupos sociales, estas caracteriacutesticas comunes, forman parte de un modelo que lo diferencian como por ejemplo de los arquitectos, filoacutesofos o meacutedicos. Este modelo es adquirido histoacutericamente, entonces hablamos de maestros-sociedad- historia, entre maestros, alumnos estaacutenligados tambieacuten a una determinada realidad social. br /
La practica docente esta condicionada a un sistema de disposiciones, entre los sujetos, y tambieacuten a las caracteriacutesticas de los aspirantes a ser maestros. br /
Algo importante a destacar es ldquoel Sistema de disposiciones duraderas y transferiblesrdquo llamado ldquoHABITUSrdquo, el maestro como grupo social conforma suexperiencia en el habitus del maestro, este se constituye cuando comienza a existir en un grupo social dado, el magisterio inicial fue cambiando y modificaacutendose, por ejemplo el crecimiento de la poblacioacuten, la ciencia, la tecnologiacutea, pero algunos habitus se mantuvieron con el tiempo. La historia del magisterio, que se debe tener presente, maacutes allaacute de las trayectorias escolares-sociales de cada individuo en particular, el desconocimiento de esto no nos permitiraacute la comprensioacuten de la praacutectica del maestro en la actualidad.br /
Es importante recalcar el gran aporte de la educacioacuten en la contribucioacuten Estado- Nacioacuten modero social y mirar al magisterio como unfenoacutemeno social.br /
Capitulo 2br /
El Proyecto educativo Oligaacuterquico(1880-1910)br /
Este capitulo cuenta como se constituyo un sistema capitalista moderno y como influyo en la educacioacuten de esa eacutepoca. Este sistema se baso en el consentimiento de las masas, estas queriacutean poder tener su autogobierno en un Estado que las representara, este estado burgueacutes, se diferenciaba de los Estados oligaacuterquicos, dentro de esta relacioacuten estado-sociedad,habiacutea un grupo importante de la ldquoeliterdquo de la eacutepoca, que eran ldquolos intelectualesrdquo estos queriacutean el desarrollo de la educacioacuten y la cultura para lograr satisfacciones sociales, queriacutean la formacioacuten de cuiacutedanos libres e iguales, esto fue el principio para el proyecto poliacutetico ldquoliberalrdquo, por lo tanto el estado fue el motor para que estesistema pudiera desarrollarse.br /
En la argentina se conformo la clase terrateniente capitalista que establecioacute poder dentro de la sociedad argentina, son la clase de oligarquiacutea terrateniente, la que asumioacute un papel fundamental en el proceso de organizacioacuten nacional.br /
Mientras la argentina intentaba ingresar en el mercado mundial, se incorporo el sistema capitalista,generando un divisioacuten internacional del trabajo, ya que nuestro paiacutes fue el productor de materia prima e importador de productos manufacturados de los paiacuteses centrales, en este sentido el estado oligaacuterquico fue liberal, y estos tambieacuten no poniacutean limites ni condicionamientos a los comportamientos agrarios y urbanos.br /
El estado liberal intervino activamente en la...