LOS MENSAJES VISUALES

Trabajo de
investigación sobre:
Los mensajes visuales como “textos”
portadores de significado:
Nivel E.G.B.II y III

Prof. Nancy Moreno

Los mensajes visuales como “textos” portadores de
significado:
Para introducirnos en el tema, si nos situamos en que cada imagen visual es un “texto” cargado
de significados y sentidos, podemos considerar que para pasar de un nivel básico deinformación
aportada por toda imagen a otro en el que sea posible descubrir los mensajes implícitos en las
imágenes visuales, necesitamos conocer la relaciones que existen entre lo que “vemos” y su
“significado”. Dilucidar la significancia de un mensaje visual requiere de una observación
profunda.
Para lograr este tipo de indagación es preciso llevar a cabo un proceso sistemático de enseñanza,aprendizaje. Si observamos en profundidad una imagen, construiremos un conocimiento que
nos permitirá evaluarla y comprenderla. Este carácter de la observación nos posibilitará un
vínculo más estrecho con la realidad en la que vivimos.
Entonces, si bien las imágenes visuales son percibidas cotidianamente por nosotros, la educación
visual posibilitará profundizar la percepción y llegar a comprenderel significado de los mensajes
visuales
En función a lo expresado considero al mensaje visual como un camino válido para el
intercambio de ideas, para transmitir significados, para conceptualizar. Todos los mensajes
visuales están construidos a partir de elementos básicos propios del lenguaje plástico, que
organizados de un determinado modo, responden a la intención de quien los ha generado.Para
poder entender lo que comunican y construirlos desde los códigos propios del lenguaje
necesitamos estar “alfabetizados visualmente”. Esta alfabetización debe aprenderse, de igual
modo en que para comunicarnos con el lenguaje verbal necesitamos ser alfabetizados en él.
Propongo entonces la necesidad de repensar cuáles son las capacidades visuales básicas
necesarias para poder enfrentareste universo de imágenes que conforman el contexto en el que
vivimos y desarrollar estrategias para la enseñanza y el aprendizaje del modo de expresar e
interpretar visualmente las ideas.
Este es un ámbito que en otro tiempo era patrimonio del artista y del diseñador y hoy es un
saber prioritario para quienes deseen incorporarse activamente en esta sociedad caracterizada
por la universalidadde la imagen.

¿Cuál es el propósito de enseñar Plástica en la escuela?
Al finalizar la escolaridad obligatoria el alumno necesitará haber tenido experiencias que le
permitan desarrollar las capacidades básicas para poder apreciar, analizar y producir mensajes
visuales.
Para ello, será necesario que la propuesta de Plástica tenga en cuenta instancias en las que el
alumno se sitúe como:
Observador (Explorador de imágenes)


Autor (Productor de imágenes)

Crítico (Intérprete de imágenes)
Cada una de estas perspectivas es necesaria y constructiva para el desarrollo de las capacidades
referidas a la apreciación, el análisis y a la producción de mensajes estético-expresivos.
Dichas capacidades encaminan al alumno hacia el logro de la competencia comunicativa,
entendidacomo:
Prof. Nancy Moreno

 Comprensión de mensajes estético- expresivos: (poder percibir, apreciar
estéticamente, analizar lo observable, interactuar, emocionarse, disfrutar, interpretar y
reflexionar críticamente, descifrar significados).
 Producción de mensajes estético- expresivos: (seleccionar, de un modo complejo e
intencional recursos, técnicas, modos de representación con laintención de expresarse,
hacer llegar a otros una idea, un significado, una vivencia).

Estas dos macro capacidades (comprensión y producción de mensajes estéticos), suponen
procesos en los que interactúen intención, tema, creatividad, transferencia e interpretación de
significados, recursos formales, recursos materiales.
Si instalamos en la institución espacios de reflexión y evaluación...