Los Modelos Europeos De La Educacion Nacional

| ROUSSEAU | PESTALOZZI | HERBART | FRÓEBEL | SPENCER |
HOMBRE | Educación como un conocimiento natural verdadera del hombre (hombre natural), el hombre gobernado y dirigido por su propia naturaleza. | Compara el desarrollo de una planta con el del género humano y el del individuo. Admite la plena maduración del niño, la estrecha dependencia de este respecto a la sociedad. | El conocimiento nolo es todo, porque el valor de un hombre no se mide por su entendimiento sino depende de su voluntad. | Todos los hombres estamos dotados de una actividad que impulsa nuestra plenitud como seres humanos. La conciencia, lleva a percatarse de lo divino en el hombre. | Dice que los hombres empiezan a buscar lo útil, la educación encaminada a la conservación directa del individuo, a su conservación,en la familia, y asegurar el orden social. |
EDUCACION | La educación debe surgir de manera natural, es decir que los niños entre mas dificultades tengan serán capaces de construir su aprendizaje a partir de las experiencias vividas. | Considera a la familia como el centro y modelo de donde debe surgir el ideal de una escuela. Aparte de su instrucción de número, forma, y lenguaje, se necesitadesarrollar habilidades físicas y de pensamiento racional. | Menciona que la educación no debe ser solo teórica sino también debe estar fundamentada en las experiencias. | Manifiesta que la educación es la unidad de todos los seres en Dios. La educación está sujeta a dos leyes de los opuestos, la primera se da en Dios que tiene su opuesto, el mundo. En la educación concurren naturaleza yambiente y la de conexión entre ellas. | Insiste en que la ciencia es el único camino para lograr cubrir todas las necesidades humanas. También cree que la naturaleza y a la educación deben adaptarse a los continuos cambios de la sociedad. |
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | El educar es un proceso natural, consistía en el desarrollo del niño desde adentro y a partir de sus errores y hace que a través desu aprendizaje natural el niño aprenda sin vicios y positivamente | Supone la necesidad de intuición o experiencia personal. Debe despertar el interés de aprender, y esto se logra, en la actividad propia, se logra ajustando la enseñanza al orden del desarrollo de la mente. | El aprendizaje consiste en la percepción o apropiación mental que permite a una nueva experiencia o estimulación cobrarsentido por las experiencias previas con las cuales se relaciona. | Instruir al alumno con los preceptos de la unidad (Dios) de enseñar al niño a que todo lo que existe y lo que se les enseña es por un bien y por creación de alguien supremo. | Se desarrolla la facultad de observación, base de todo desarrollo mental del niño, la educación debe adaptarse a la marcha de la evolución mental. Se buscaque el alumno aprenda de sí mismo y piense por si solo. |
PAPEL DEL MAESTRO | El maestro debe propiciar en el educando un aprendizaje a partir de la naturaleza sin cometer el error de decirle al niño que es lo que tiene que hacer para que los logros del niño sean gratificantes para el. | Acepta la necesidad de un arte de la educación capaz de extraer lo mejor del niño en su avance hacia lacondición de adulto. | Considera a los maestros como un sano caudal de experiencia y orientación. Los ayuda a enseñarle su libertad de ideas, su responsabilidad, la buena voluntad hacia otros y la sociedad | Enaltece a los docentes, para el son representantes de la humanidad, que se limita a seguir pasivamente la naturaleza. | El maestro es el enseñante que tiene que ayudar al alumno a descubrir yampliar sus conocimientos, por medio de la ciencia, sin descuidar su educación moral ni física. |
ESCUELA | Su escuela se basa en lo natural del hombre, en su juicio instintivo que no se corrompa, en identificarse con la naturaleza, animales y plantas. | Se basó la escuela elemental moderna para el la escuela debe imitar el ambiente del hogar, se basó en el individualismo del niño. | Su escuela...