Los Peces de Colores
Páginas: 9 (2168 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2012
PROYECTO LOS PECES DE COLORES
CAMPO DE INVESTIGACIÓN
La observación se realizo en el grado Transición ( cero- A) de la Institución Educativa “Las Colinas”, compuesto por ____ niños y ____ niñas, la mayor parte del grupo demostró especial interés en las competencias matematicas, sobre todo por los juegos con los bloqueslógicos y las actividades que se hicieron con los peces de colores. El grupo en general sigue instrucciones, pero se observa limitación en la parte comunicativa de los niños, ya que en diferentes situaciones se requirió que ellos preguntaran u opinaran acerca de los temas que competen al proyecto y ellos respondían con respuestas cortas o no respondían, por lo que reiteramos que dentro del aula laexpresión verbal tanto individual como en grupo es escasa.
Para Shantz y Gelman (en Marchesi, 1984), encontraron que los niños adecuaban sus respuestas o explicaciones de acuerdo al interlocutor (niño o adulto): frases cortas y orientadas hacia la acción con los niños, y frases largas y complejas con los adultos.
Martí (1978, 1988 en Palacios), siguiendo los estudios de Piaget sobre elpensamiento simbólico y preconceptual, ha estudiado el pensamiento analógico de los niños de 2 a 5 años, mostrando como estos asimilan situaciones semejantes, lo cual se manifiesta por la variedad y originalidad de expresiones pseudo-metaforicas.
LOS PECES DE COLORES
JUSTIFICACION
Al realizar la observación en el preescolar se pudo conocer las actividades y estrategias queincorpora el docente en la planificación del trabajo de aula que favorecen el desarrollo de los procesos matemáticos en los niños, llegándose a la conclusión de que éstas no integran componentes creativos, sino que se reducen a las actividades de aula con juguetes a los que no se les adicionan atributos novedosos y particulares de los objetos que puedan despertar en el niño curiosidad hacia eldescubrir las características de tamaño, forma y color. Tampoco se pudo observar la aplicación de técnicas y actividades orientadas al desarrollo del pensamiento pre lógico como la ordenación, seriación y clasificación en las actividades con los juguetes.
Creemos que es necesario como apoyo al quehacer de la maestra, desarrollar estrategias didácticas y lúdicas partiendo de la construcción deconceptos pre lógicos para que el niño interiorice desde su propio aprendizaje las competencias lógico matemáticas, donde el niño interactúe con los objetos, los explore, investigue, descubra sus propias funciones y propiedades. El ambiente debe ser motivador y estimulante, generalmente lúdico, buscando en todo momento la disposición del niño.
OBJETIVO GENERAL
Construir el pensamiento prelógico y lógico profundizado en la clasificación de los peces y los bloques lógicos como elemento esencial para potenciar las competencias matemáticas de los niños y las niñas del preescolar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Socializar la propuesta de las estrategias pedagógicas de aula para estimular a los niños hacia el proyecto los peces de colores.
2. Desarrollar estrategias lúdicas ypedagógicas de aula para potenciar el pensamiento lógico matemático en los niños y niñas del preescolar, a través del juego y ejercicios con los bloques lógicos teniendo en cuenta sus necesidades individuales y grupales.
3. Construir con los niños un lenguaje matemático acorde al nivel preescolar a través de las experiencias pedagógicas que se les propone dentro del aula enrelación al proyecto los peces de colores.
4. Fortalecer las habilidades cognitivas y expresivas de los niños en la medida que se desarrollen e implementen las estrategias de aula con los bloques lógicos y las diferentes imágenes y figuras de acuerdo al proyecto los peces de colores.
5. Posibilitar un ambiente de trabajo cooperativo que facilite la participación y la democracia,...
CAMPO DE INVESTIGACIÓN
La observación se realizo en el grado Transición ( cero- A) de la Institución Educativa “Las Colinas”, compuesto por ____ niños y ____ niñas, la mayor parte del grupo demostró especial interés en las competencias matematicas, sobre todo por los juegos con los bloqueslógicos y las actividades que se hicieron con los peces de colores. El grupo en general sigue instrucciones, pero se observa limitación en la parte comunicativa de los niños, ya que en diferentes situaciones se requirió que ellos preguntaran u opinaran acerca de los temas que competen al proyecto y ellos respondían con respuestas cortas o no respondían, por lo que reiteramos que dentro del aula laexpresión verbal tanto individual como en grupo es escasa.
Para Shantz y Gelman (en Marchesi, 1984), encontraron que los niños adecuaban sus respuestas o explicaciones de acuerdo al interlocutor (niño o adulto): frases cortas y orientadas hacia la acción con los niños, y frases largas y complejas con los adultos.
Martí (1978, 1988 en Palacios), siguiendo los estudios de Piaget sobre elpensamiento simbólico y preconceptual, ha estudiado el pensamiento analógico de los niños de 2 a 5 años, mostrando como estos asimilan situaciones semejantes, lo cual se manifiesta por la variedad y originalidad de expresiones pseudo-metaforicas.
LOS PECES DE COLORES
JUSTIFICACION
Al realizar la observación en el preescolar se pudo conocer las actividades y estrategias queincorpora el docente en la planificación del trabajo de aula que favorecen el desarrollo de los procesos matemáticos en los niños, llegándose a la conclusión de que éstas no integran componentes creativos, sino que se reducen a las actividades de aula con juguetes a los que no se les adicionan atributos novedosos y particulares de los objetos que puedan despertar en el niño curiosidad hacia eldescubrir las características de tamaño, forma y color. Tampoco se pudo observar la aplicación de técnicas y actividades orientadas al desarrollo del pensamiento pre lógico como la ordenación, seriación y clasificación en las actividades con los juguetes.
Creemos que es necesario como apoyo al quehacer de la maestra, desarrollar estrategias didácticas y lúdicas partiendo de la construcción deconceptos pre lógicos para que el niño interiorice desde su propio aprendizaje las competencias lógico matemáticas, donde el niño interactúe con los objetos, los explore, investigue, descubra sus propias funciones y propiedades. El ambiente debe ser motivador y estimulante, generalmente lúdico, buscando en todo momento la disposición del niño.
OBJETIVO GENERAL
Construir el pensamiento prelógico y lógico profundizado en la clasificación de los peces y los bloques lógicos como elemento esencial para potenciar las competencias matemáticas de los niños y las niñas del preescolar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Socializar la propuesta de las estrategias pedagógicas de aula para estimular a los niños hacia el proyecto los peces de colores.
2. Desarrollar estrategias lúdicas ypedagógicas de aula para potenciar el pensamiento lógico matemático en los niños y niñas del preescolar, a través del juego y ejercicios con los bloques lógicos teniendo en cuenta sus necesidades individuales y grupales.
3. Construir con los niños un lenguaje matemático acorde al nivel preescolar a través de las experiencias pedagógicas que se les propone dentro del aula enrelación al proyecto los peces de colores.
4. Fortalecer las habilidades cognitivas y expresivas de los niños en la medida que se desarrollen e implementen las estrategias de aula con los bloques lógicos y las diferentes imágenes y figuras de acuerdo al proyecto los peces de colores.
5. Posibilitar un ambiente de trabajo cooperativo que facilite la participación y la democracia,...
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