los poderes

más que una ciencia de hechos reales el hombre hace un análisis ideológico. Desde edades tempranas, las niñas y los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto enlo que se refiere a la naturaleza como a la vida social. Estas ideas les ayudan a explicarse aspectos particulares de la realidad y a darle sentido, así como a hacer distincionesfundamentales; por ejemplo, reconocer entre lo natural y lo no natural, entre lo vivo y lo no vivo, entre plantas y animales. También empiezan a reconocer los papeles que desempeñan losintegrantes de su familia; los rasgos que caracterizan sus formas de vida a partir de las actividades que se hacen con regularidad y a entender para qué sirven los medios de comunicación,entre otras muchas cosas. Otro teórico que también aporta algo relativo es Max Weber pero dice lo contrario que Durkheim. Weber afirma que es una ilusión querer tratar los hechos socialescomo si fueran cosas, ajenos a toda intermediación subjetiva, los hechos son juzgados, analizados, examinados, desde diversas intencionalidades, valoraciones, etc.; según sea quien lojuzga, valora, examina, analiza. Aquí es donde entra el niño/a cuando son guiados por el docente para que exploren a su alrededor ya sea para lograr una actividad o simplemente paraenriquecer el conocimiento. Ellos analizan, examinan y valoran desde diversas intencionalidades y cada uno cuenta con una opinión distinta ya sea por su nivel de conocimiento o madurezmental.
El trabajo de este campo formativo es propicio para poner en juego la observación, la formulación de preguntas, la resolución de problemas y la elaboración de explicaciones,inferencias y argumentos sustentados en experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información