Los Recursos Afectivos Del Educando

INCORPORADO AL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
SEGÙN ACUERDO PSU-52/2010 A PARTIR DEL CICLO ESCOLAR 2009-2010
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
CLAVE: 07PSU0035V




PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN


M.C JAVIER RODRÍGUEZ CINCO


PASCUAL OROSCO ESCOBAR


TERCER SEMESTRE


PRESENTA:

ENSAYO
“LOS RECURSOS AFECTIVOS DEL EDUCANDO”INTRODUCCIÓN

El siguiente ensayo se presenta una concientización en cuanto a lo siguiente, cuando un alumno presenta dificultades en su aprendizaje y arroja un rendimiento escolar bajo en comparación con el resto de sus compañeros, indica que debemos analizar la problemática e identificar los posibles factores (ambiente familiar, social, escolar y las condiciones individuales del niño) queestán influyendo, para buscar los apoyos y medios adecuados a fin de mejorar el aprendizaje.
También se analizan los siguientes temas: Autoestima y rendimiento escolar, modelo de Arancibia y maltes, locus de control, autoeficacia y rendimiento escolar, y por ultimo motivación y rendimiento escolar, los cuales nos ayudaran a comprender la importancia de que los alumnos tengan un rendimientoacadémico favorable tomando en cuenta los factores antes mencionados
La institución escolar tiene como fin que sus alumnos y alumnas adquieran conocimientos, habilidades, instrumentos, que los transformen en individuos socialmente productivos es por eso que el aprendizaje de los alumnos depende no solamente del docente sino de una serie de aspectos de los cuales la familia es el pilar fundamental en laeducación de los hijos por ello es necesario que el trabajo sea compartido con los padres de familia, docente y directivos o sociedad.
Se debe tomar muy en cuenta los procedimientos de enseñanza utilizados, el ambiente físico-emocional en el que el niño se desenvuelvetanto dentro como fuera de la escuela, y las características mentales, físicas, emocionales, sociales y morales del propio niño.



AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ESCOLAR

En todo proceso educativo habrá factores que dificultan el aprendizaje y rendimiento académico y una de ellas es el autoestima que los alumnos presenten dentro y fuera del salón de clases, repercutiendo en gran manera su desarrolloeducativo al igual afectándolo en un futuro.
Al definir la autoestima como “la valoración que las personas hacen de sí misma relacionada con el sentido de auto-respeto, identidad, seguridad y confianza, propósito y sentido de competencia”
Se puede analizar que los alumnos con experiencias negativas serán quienes expresen una conducta y una autovaloración negativa en el momento de desarrollarel aprendizaje, es por eso que el docente debe estar atento en todas las conductas que el alumno pueda presentar, a diferencia de aquello alumnos que presentan una autoestima alta serán quienes expresen una mejoría en sus notas, quienes no les importara cuales serán los obstáculos que se les presenten
Autoestima y autoconcepto
Autoconcepto se define como la imagen que tenemos de nosotros mismosen las dimensiones cognitivas, perceptual y afectiva y la autoestima como la valoración positiva o negativa que el sujeto hace de su autoconcepto, incluyendo las emociones que asocia a ellas y las actitudes que tiene respecto de si mismo.
El enfrentamiento de situaciones escolares, como una de sus dimensiones considero que es una de las más acertadas en particular ya que indica que si el alumnono tiene la suficiente confianza en sus habilidades y potencialidades quien se involucre en las actividades que pueda surgir en el aula, tomando en cuenta a todos es aquí en done recae la confianza en sí mismo y en el de sus compañeros, respetando primeramente sus derechos y el de los demás.
MODELO DE ARANCIBIA Y MALTES
Nos dice que el autoconcepto que este tiene del alumno repercute que se...