Los valores

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En , pues parte de la crisis que los países latinoamericanos padecen es, precisamente, la falta de una práctica de valores, cuyas características de universalidad y homogeneidad persistente, redunden en una mejora en la calidad de vida. La escuela, en ese sentido, juega un rol fundamental pues como agente reproductor y socializador de los valorespresentes en la sociedad, se convierte en el espacio donde se puede empezar el cambio que tantas veces se ha pregonado pero que aún permanece como una utopía: Donde produzca el tránsito de una sociedad autocrática, intolerante y dogmatica a una sociedad democrática, tolerante y crítica.
La misión de la educación en valores debería consistir en la superación de la socialización de los mismos para fijarseobjetivos próximos a la capacidad crítica, autonomía y racionalidad de la persona en situaciones de conflicto ético. La crisis de valores es un fenómeno cuyas causas no son directamente imputables sólo al sistema educativo del país, por un deteriorado que se le encuentre a la calidad de la educación que imparte, particularmente en las instituciones públicas las causas del fenómeno en mencióntienen una raigambre social muy compleja.
Diferentes autores, en distintas épocas, han tratado de definir que son los valores. El tema por ser de gran complejidad, ha sido, es y será objeto de polémica y discusión, sin embargo hay consenso en que los valores son realidades que permiten al hombre ubicarse en sí mismo en relación con los demás. Son tan importantes que llegan a ser condiciones inherentesal ser humano. Toda nuestra vida se encuentra impregnada de valores sean positivos o negativos.
Los valores se manifiestan con propiedades en sí mismo, de allí que se expresen mediante sustantivos, libertad y justicia, pero requiere de algo o alguien en que o quien plasmarse. Por eso se ha señalado que los valores son cualidades que caracterizan a determinadas personas, un hombre tolerante;acciones, una acción solidaria; sistema, un sistema justo; sociedades, una sociedad igualitaria; cosas, una cosa útil. (Cortina, Adela 1996).
Como una de sus causas, la actual crisis que vive el país se debe precisamente a la pérdida del valor fundamental de la honestidad, y trayendo como consecuencias que se visualicen individuos, que muestran actividades de anti-valores desde el inicio de laescolaridad. De allí, que el docente debe mantener un programa activado de estrategias que faciliten la atención de la personalidad del estudiante desde temprana edad, tanto en las instituciones educativas como en el seno familiar.
Es por ello que está investigación va dirigido a despertar en los docentes y a la familia la necesidad de mantener al educando en constante situaciones de aprendizajes quefaciliten la vivencia del valor de la honestidad, como mecanismo de puesta en práctica del valor, responsabilidad y compañerismo, con el objetivo de iniciar en el ser humano un modelo de valores que le permita desarrollar una personalidad de manera integral, es decir, implementar estrategia, métodos y recursos que disminuyan o eliminen conductas inadecuadas, para ejecutar un modelo queproporcionen estrategias para atender a los alumnos en su diferente aspectos educativos y personales.
Es por ello que la Unidad Educativa “Joaquín Goecker” ubicado en el Municipio San Francisco, ha observado con preocupación que el ambiente en donde se desarrollan sus educandos, se ha perdido o no existe los valores que deben ser inculcados desde el seno familiar y afianzados en el ambiente escolar.Para constatar esta situación que viene desarrollando en la escuela se observó en las aulas por medio de entrevistas que el 60% de niños y niñas de los grados 1ero a 6to en edades comprendidas de 6 a 12 años, presentan carencia de valores (honestidad), esto se presenta debido a la falta de estimulo de los padres, escasa formación integral, escasa enseñanza de valores por parte de la escuela,...