Lucha De Clase

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
CATEDRA: TRABAJO ESPECIAL DE GRADO.

LA PERCEPCIÓN DE LA CATEGORÍA MARXISTA DE LA LUCHA DE CLASES EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL MUNICIPIO TINAQUILLO DEL ESTADO COJEDES FRENTE A LOS ELEMENTOS DE LA IDEOLOGÍA BURGUESA DOMINANTE QUE SE CONTRAPONEN A LA ÉTICASOCIALISTA.

Autores:
María Alejandra Rodríguez

Septiembre- 2012
INTRODUCCIÓN

Según la teoría marxista, la historia se comprende desde el desarrollo de las condiciones de la vida material de la sociedad, en donde los seres humanos participan de manera directa o indirecta en el proceso productivo que va direccionado a la satisfacción de necesidades básicas de la vida humana.
Los modosde producción comprenden, entonces, formas distintas con respecto al proceso productivo en el cual las fuerzas que son empleadas para esto son determinadas por el grado o nivel tecnológico en el que se encuentra la producción.
En el modo de producción capitalista se simplifican las relaciones de producción y se sustituyen las viejas formas de organización gremial por la división del trabajo,donde se agrupan todos los antiguos gremios en la industria. En este modo de producción aun no han sido resueltas las contradicciones de clase. Este se caracteriza por la vocación a la acumulación de capital; en el cual, el antiguo esclavo y villano de la sociedad feudal se ve en la necesidad de vender lo único que les pertenece: su fuerza de trabajo.
Esto agudiza las contradicciones queconstituyen el motor de la historia definido como la lucha de clases. Una condición relevante para definir la ruptura con las concepciones anticientíficas del desarrollo de la historia, las cuales atribuían, junto a Fukuyama, el caos como origen de las desigualdades sociales, siendo esta categoría de suma importancia, ya que la división de clases de las distintas sociedades a partir del modo de producciónesclavista, está determinada por la posición que ocupan las clases con respecto a los medios de producción y en los cuales se tejen las características concernientes a las relaciones de producción determinadas.
La lucha de clases es, en este sentido una ley que rige la formación histórica de todas las sociedades con antagonismos de clase y por lo tanto, tiene un aspecto educativo que refuerza oreprime su fuerza motriz. Por ello es imprescindible analizar este fenómeno desde los aspectos prácticos y teóricos, concretos y abstractos, oportunidad brindada en esta investigación que develara el campo ideológico que corresponde a los intereses de clase dominante en el sistema educativo venezolano, caso de los estudiantes del 1er Año de Ciencias de la U.E. Francisco Miguel Seijas delMunicipio Tinaquillo del estado Cojedes
Adicionalmente, conlleva a comprender que la sociedad venezolana no está separada de la dinámica mundial que determina la lucha de clases. Y que existe un intento marcado de invisibilización del proceso histórico venezolano y por ende la reproducción aletargante de patrones educativos enmarcados desde el positivismo y la filosofía burguesa como la desarrolladapor Bergson.
He aquí el hecho importante que definirá la línea de este trabajo el cual corresponderá al desarrollo de la lucha de clases como método de estudio en el proceso educativo venezolano con la finalidad de despertar una conciencia critica y que vaya definiendo de manera acentuada una posición de clase en los estudiantes del 1er Año de Ciencias de la U.E. Francisco Miguel Seijas delMunicipio Tinaquillo del estado Cojedes, que en su mayoría forman parte del grupo social que se ve obligado a vender su fuerza de trabajo para subsistir. Es decir, la clase obrera.

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Área de problematización. La sociología desde Carlos Marx.
De entrada, y en sentido general, por sociología se entiende el conocimiento de la sociedad, y en este sentido abstracto, todos y...