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MÓDULO I

Psicopedagogía:
Una Disciplina del Aprendizaje

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INTRODUCCIÓN

El proceso de reflexión respecto de la Psicopedagogía, que se inició en los años
noventa, se ha centrado en el análisis crítico sobre la Teoría de Los Trastornos del
Aprendizaje y su modelo. Se ha logrado, hasta el momento, acumular una cantidad
importante de sospechas fundadas, que permitirían examinar críticamentela forma actual
de realizar el trabajo psicopedagógico. Sin embargo, a pesar de dichos esfuerzos, aún la
masa crítica académica no ha logrado traspasar los hallazgos a Psicopedagogos y
Educadores Diferenciales que continúan abordando a los sujetos con problemas de
aprendizaje desde la mirada de los Trastornos del Aprendizaje y del Modelo Médico.
Naturalmente todo intento por insertarse en lapráctica psicopedagógica, requiere
imprescindiblemente, de esfuerzos teóricos que permitan derivar dicha práctica o acción
en terreno en la propuesta de un Modelo Teórico, necesario de elaborar. El hecho, es que
la acción psicopedagógica, empieza a abandonar los esquemas del Modelo Médico sin
tener, aún, una teoría psicopedagógica propiamente tal. La práctica psicopedagógica
comienza a cambiar no sólo enel lenguaje y en las metodologías, sino también, en la
visión que tiene del sujeto que aborda; la crisis paradigmática de la educación, la
psicología, y en general, las ciencias sociales, comienzan a remecer una práctica que
lentamente se va quedando sin teoría, o que al menos, se encuentra en una etapa de
transición entre paradigmas contradictorios.
Parece necesario, entonces, abordar laconstrucción de un concepto de
Psicopedagogía que, sin pretensiones de establecer un marco epistemológico, por lo
menos, fundamente coherentemente una práctica psicopedagógica.
Este Módulo, denominado “Psicopedagogía: una disciplina del aprendizaje”
pretende, aunque sea muy preliminarmente, enfrentar la tarea de reconceptualizar la
disciplina psicopedagógica, sobre la base de determinar ciertas ideasclaves, a partir de
las cuales se pueda desprender un modelo de trabajo práctico alternativo.
Además, busca indagar acerca de las teorías disponibles respecto de los
Problemas de Aprendizaje, la cual es muy amplia, y al mismo tiempo, divergente.
En síntesis, este módulo nos brinda un recorrido conceptual para demostrar cómo
estas uniones marcan en la práctica, los procesos de investigación evaluativay la
intervención concreta en el ámbito escolar, frente a las diferentes dificultades de
aprendizaje existentes.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al término de este módulo, usted estará en condiciones de:

• Conocer los conceptos fundamentales de la psicopedagogía que son
aplicados a nuestra realidad educativa.
• Derivar del concepto de Psicopedagogía propuesto, aplicaciones
teóricas y prácticasconcordantes con las necesidades del ámbito
educativo.
• Conocer y analizar diferentes conceptualizaciones
explicativas de los Problemas de Aprendizaje.

y

teorías

• Reconocer la aplicación de las diversas concepciones teóricas a la
práctica psicopedagógica.

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MAPA CONCEPTUAL

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1. PSICOPEDAGOGÍA: UN ACERCAMIENTO AL CONCEPTO

Cada vez, es más usual escuchar interrogantes como: ¿todoaquel que se dedica a
trabajar con niños que no pueden seguir el sistema educacional normal se denomina
psicopedagogo?, ¿la psicopedagogía, es sólo un referente profesional o un concepto de
auto referencia socio laboral?
Creemos que es necesario hacer algunas precisiones. Parece claro que una
conceptualización de psicopedagogía, podría ser la base fundamental de un Modelo
alternativo de hacerPsicopedagogía.
Efectivamente, muchos educadores han definido su acción pedagógica en términos
psicopedagógicos, y lo hacen bien. El problema no está en cómo se llamen, sino en lo que
hagan. No se observa ninguna dificultad si un Educador Diferencial o un Profesor
Especialista en Trastornos de Aprendizaje, hace trabajo Psicopedagógico. Por de pronto,
digamos que pareciera ser, que en Chile, la...