maestra de educacion primaria

Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán
Facultad de Humanidades
Departamento de Letras y Lenguas

Tema:
Vocabulario variado de acuerdo a las necesidades del contexto que utilizan los estudiantes del Instituto España Jesús Milla Selva, del octavo grado, sección 22, en la producción de textos escritos.
Espacio pedagógico:
Taller de Investigación Aplicada al EspañolCatedrático:
Lic. Maura Flores

Presentado por:
Alexa Hernández
Belquis Nineth Chacón
Vivian Dulcevel Posadas


Tegucigalpa M.D.C., Mayo del 201
ÍNDICE
CAPITULO I: CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
1.1 Introducción…………………………………………..4
1.2 Preguntas de investigación…………………………….5
1.3 Objetivo general………………………………………..5
1.4 Objetivos específicos…………………………………..5
1.5Justificación…………………………………………….7
CAPITULO II: MARCO REFERENCIAL
2.1 Historia del centro educativo………………………..….8-10
2.2 Perfil de los docentes………………………………..….11
2.3 Perfil de los estudiantes……………………………..…..11
CAPITULO III.
3.1 Marco teórico…………………………………...............12-16
CAPITULO IV: METODOLOGIA
4.1 Tipo de estudio…………………………………………...17
4.2 Participantes……………………………………………..18
4.3 Diseño de la investigación……………………………….18
4.4 Instrumento derecolección de información…………….18
4.5 Fases de estudio………………………………………….19
4.5.1 Fase inicial o del contacto con la comunidad………..19
4.5.2 Fase intermedia o elaboración de plan de acción…….19
4.5.3 Fase de ejecución y evaluación………………………..19



CAPITULO V: ANÁLISIS Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
5.1 Etapa diagnóstica………………………………………20-37
5.2 Etapa de intervención………………………………….385.2.1 Estrategias.………...…………………………………38-39
5.3 Etapa final de la evaluación…………………………...40-52
5.4 Resultado finales……………………………………….53
CAPITULO VI.
Conclusiones……………………………………………….54
Recomendaciones………………………………………….55
Referencias bibliográficas………………………………….56
Anexos……………………………………………………...57









CAPÍTULO I: CONSTRUCCION DEL OBJETO DE ESTUDIO

1.1 INTRODUCCIÓN

La presenteinvestigación, se llevó a cabo en el Instituto España Jesús Milla Selva, con el grupo de octavo grado, sección 22 jornada vespertina, con una muestra de 23 alumnos, mismos a los que primeramente se les hizo una observación en la clase de Español General, para darnos cuenta de cuál era su comportamiento reflejado dentro del aula. Posteriormente se les aplicó una prueba diagnóstica, misma que nosproporcionó la información sobre los conocimientos previos que tenían los alumnos a cerca de los nuevos temas que les iban a ser enseñados durante el desarrollo de nuestra investigación.
El propósito nuestro al momento iniciar con la investigación era conocer el manejo de vocabulario que tenían dichos alumnos en la creación de sus textos escritos, y si este podían adecuarlo en un contexto determinado.Consideramos que este tema es de vital importancia porque el dominio de vocabulario ha sido, desde siempre, uno de los aspectos más importantes que toma en cuenta el maestro, porque pretende que el alumno consiga un alto nivel léxico y expresivo para pensar con madurez y sentido crítico; que adquiera un adecuado desarrollo de la expresión escrita y oral, importante como medio de integraciónsocial y promoción individual; que sienta la necesidad de autoformarse permanentemente en la comunicación, desarrollando las técnicas lingüísticas con las que argumente, analice, describa, sintetice, interprete, debata, hable en público, etc. Pero debemos tomar en cuenta que leer es una de las mejores formas de ampliar nuestro vocabulario, pero no basta con hacerlo de forma eventual, si realmente setiene el deseo de superarse es necesario que lo convirtamos en un hábito y variar, desde revistas hasta literatura, libros de texto, ensayos,
El desarrollo de este proyecto, nos permitió aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de nuestra investigación como futuros docentes en la Enseñanza de la Lengua y la Literatura, experimentando cada uno de los procesos...