Maestra de educación primaria

ESTRATEGIA | OBJETIVO | DESCRIPCION DE ACTIVIDAD | RECURSOS |
1.Ejercitación de destrezas depercepción y memoria auditiva,atención a estímulos diversos, niveles de atención. | Que pueda expresar, organizar hechos sentimientos y experiencias de su contexto en forma diaria. | Juego: Escuchar y ejecutar órdenes.
Los alumnos/as dibujan una casa con tres ventanas y una maceta (debe repetir laorden recibida antes de dibujar) | 1. Una hoja de papel bond. 2. Lápiz 3. Tijera 4. CrayonesRecurso HumanoAlumnos/ maestro |
2. Discriminación de la informaciónrelevante y complementaria en elMensaje oral. | Actuar en la vida diaria paramanifestar autoestima y aprecio porlos y las demás. | Juego: Escuchar una historia.
Para la discriminación auditiva: dar un golpe en la mesa con el lápizcada vez que se escuche determinada palabra (un nombre, un color, un verbo, entre otros) | 1. Libro 2. Mesa 3. LápizRecurso HumanoAlumnos-maestros |
3.Utilización de normas de cortesía enlas diferentes modalidades deinformación y formatos de expresiónsegún las diferentes culturas o regiones. | Práctica de la cortesía, el diálogo yrespeto por las opiniones de los y lasdemás como forma devida. | Cartero: un niño o una niña representa a un cartero, los y las demás sesientan en círculo alrededor del cartero. El niño o niña que desempeña elpapel de cartero observa, cuidadosamente a todos y todas las estudiantes yescoge una de los objetos o actitudes que los otros niños y otras niñas exhiben;por ejemplo: “Traigo cartas para los niños y las niñas que hoy saludaron a lamaestra alentrar a la escuela.” Los que hicieron la acción, se cambian delugar con los (as) otros (as) compañeros (as) el cartero toma el lugar de unode ellos (as), el niño o niña que se queda sin lugar pasa a ser el cartero | 1. sillas2. Espacio amplio Recurso humano Maestro-alumno |
4 Práctica de diversas modalidades delectura: global, selectiva, modelada,dirigida, coral, cooperativa, individual.| Valora la lectura personal comouna actividad placentera incorporadaa su vida cotidiana | Poema coralSelección de poema Repaso de poemaTono de vozAdecuación de ademanes | PoemarioEscenarioLucesVestuarioRecurso humanoMaestro-alumno |
5 Práctica el diálogo de saberes en lafamilia y en la escuela. | Utiliza el lenguaje oral mediante cuentos, leyendas, chistes, trabalenguas, historietas,adivinanzas, etc. Y adquirir la habilidad de escuchar. | Como me lo contaron te lo cuento”Inicie la actividad motivando a los alumnos y a las alumnas para que compartan algunas,tradiciones, cuentos y leyendas, que recuerden de su infancia. Estimúlelos para querecuerden espontáneamente las tradiciones o leyendas que conocen. En caso quetengan problemas recordándolas sugiérales que pregunten a sus padres,a otrosfamiliares, a vecinos o personas de la Comunidad acerca de las tradiciones o leyendasque aún se mantienen y que tomen nota de ellas.Invite a vecinos de la Comunidad para que vengan a la Escuela o para ser entrevistados(as) en su domicilio resulta otra actividad interesante. Estimule a los alumnos y a lasalumnas a entrevistar a sus abuelos o abuelas acerca de juegos que realizabancuandoeran niños y niñas, celebraciones, canciones, refranes, dichos, sobre las leyendas y losMitos transmitidos de madres y padres a hijos e hijas etc. Sugiérales que tomen notay escriban los contenidos de la entrevista. Pídales que revisen diarios, revistas antiguasy consulten libros acerca de leyendas y tradiciones | DiariosRevistas antiguasRecurso HumanoProfesorAlumnoPadres de FamiliaAncianos |
5Redacción de narraciones cortasde acuerdo con las normasidiomáticas de la segunda lengua | Seguridad y satisfacción en losresultados del trabajo diario | Dime ¿Qué es?Con el desarrollo de esta actividad se desarrolla el proceso de observación utilizandolos elementos que lo caracterizan para organizar la narración.Inicie la actividad preguntando a los niños y a las niñas qué adivinanzas...