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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA – EFPEM-
PROGRAMA ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE PADEP/D
San Gerónimo Baja Verapaz

La Investigación Acción como Método de investigación para Docentes
•¿Qué es la investigación acción?•
¿Cuáles son sus características?•
¿Para qué les sirve la investigación acción a los docentes?•¿Cómo se lleva a cabo una investigación acción?•
¿Quiénes se benefician de una investigación acción?

¿Qué es la Investigación Acción?
•Es un método de investigación en el que el investigador tiene un doble rol, el de investigador y el de participante. Es un método de investigación que combinados tipos de conocimientos: el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado

LaInvestigación Acción…
•tiene como objetivo resolver un problema en un determinado contexto aplicando el método científico• Representa un esfuerzo conjunto entre los profesionales y los agentes locales durante todo el proceso de la investigación: desde la definición del problema por investigar hasta el análisis de los resultados.

La Investigación Acción…
•implica el uso de múltiples métodos enel recojo de la información y en el análisis delos resultados• Es un método de investigación en el cual la validez de los resultados se comprueba en tanto y cuanto estos resultados son relevantes para los que participan en el proceso de investigación.

La Investigación Acción en el Aula
•Es llevada a cabo por docentes y para docentes. Surge como método para resolver problemas pertinentes a laenseñanza. Implica aplicar el método científico para resolver problemas relativos a la enseñanza.

Características de la Investigación Acción en el Aula
•El docente tiene un doble rol, por un lado, es el investigador, y, por el otro, es un participante en la investigación. El objetivo de la investigación es relevante para el docente, en este sentido, el docente elige su objetivo. El docentelleva a cabo una investigación acción porque quiere cambiar “algo” que es relevante para él o ella. La investigación se lleva a cabo en un contexto determinado, por ejemplo, en una o varias secciones de un curso, con un “n” número de alumnos, etc. Durante la investigación, el docente trabaja en colaboración con sus colegas intercambiando ideas. Al término de la investigación, se comparten losresultados con colegas y alumnos.

¿Cómo se conduce una investigación acción en el aula?
•Paso 1: se elige el problema que se quiere cambiar o solucionar.
Paso 2: se revisa la bibliografía pertinente.
•Paso 3: se plantea la pregunta que se quiere responder.
•Paso 4: se plantea la hipótesis o respuesta tentativa a la pregunta.
¿Cómo se conduce una investigación acción en el aula?
•Paso 5: sedetermina la metodología que se usará para recoger los datos.
•Paso 6: se recogen los datos.
•Paso 7: se analizan los datos y se sacan conclusiones.
•Paso 8: se comparten las conclusiones con los colegas y alumnos.

Paso 1: Se elige el problema que se quiere solucionar.
•Delimitar el fenómeno que se va a investigar toma tiempo.
•La delimitación del fenómeno es el resultado de laconfrontación entre el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado.

•Ejemplo de un problema:
Los alumnos de tercer grado tienen dificultades para dividir.

Paso 2: Se revisa la bibliografía pertinente.
•Durante la revisión bibliográfica se establece un “diálogo” con la bibliografía:
– ¿Qué métodos hay para enseñar a dividir?– ¿Qué factores intervienen en el aprendizaje deladivisión?

Paso 2: Se revisa la bibliografía pertinente.
•La información aprendida se contrasta con el conocimiento práctico de un contexto determinado, en este caso, los alumnos que presentan dificultades para dividir.
– ¿Qué particularidades tiene el grupo de estudiantes que presenta las dificultades?– ¿Coinciden las predicciones de la teoría con el conocimiento del contexto?

Pasos 3 y 4:...