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REFLEXIONES SOBRE El PENSAMIENTO PEDAGOGICO
El pensamiento pedagógico de Rousseau y su trascendencia en la educación


El proyecto pedagógico de Rousseau busca adaptar la educación a la condición humana en cuanto ésta es el fin de aquella y a través de la educación se pretende enseñar al hombre a ser hombre, mediante el aprendizaje del oficio de vivir. “Vivir no es respirar, es obrar,hacer uso de nuestros sentidos, nuestras facultades, de todas las partes de nosotros mismos que nos dan el último conocimiento de nuestra existencia”. Las dos formas anteriores de la educación, la de la naturaleza y la de las cosas, preparan a través de la función del maestro para la inserción en la sociedad. Si todo está bien al salir de manos del autor de la naturaleza y cambia en las manos delhombre, se hace necesario que la educación restituya al hombre esa capacidad de permanecer en la bondad, brindando la posibilidad de que el educando conozca las relaciones esenciales del hombre con las cosas y buscando siempre lo mejor para ellos mismos y para los demás.

DESARROLLO

Durante la segunda mitad del siglo XVIII, Juan Jacobo Rouseeau fue uno de los destacados filosóficos y pedagogosde la época. Sentó las bases de la educación moderna; con sus obras “Carta de D`Alambert sobre los espectáculos” (1758), “La Nueva Eloisa” (1762, “Contrato Social” (1758) y “Emilio o   de la educación” (1762). Contribuyó a desarrollar una comprensión más humanista de la   infancia y destacó la relevancia que tiene la educación desde primeros años de vida de los niños; además, ofreció unareflexión filosófica base para que otros pensadores y educadores configuraran diversas propuestas de educación dirigidas a los niños pequeños. Rousseau se mostró como un fuerte opositor de las prácticas tradicionales de crianza de los niños, que exigían el control de las relaciones afectivas para apresurar su proceso de desarrollo e integración de la vida adulta. También criticó que la educación, bajo eldominio de la iglesia, se diese...
Pensamiento Pedagógico Positivista
PENSAMIENTO PEDAGOGICO POSITIVISTA
A finales del siglo XIX y principios del siglo XX, como antagónico de las ideas Marxistas surgen las de Augusto Compte, quien pensaba que los fenómenos sociales podían ser reducidos a leyes y que estos tienen la finalidad de perfeccionar la moral y la política de la humanidad, dichospensamientos dieron origen a la filosofía positivista. Este pensamiento positivista para mi en particular trajo consigo cosas positivas y de mejora para la humanidad, pero no estoy completamente de acuerdo con él, ya que no creo, que para que se de el progreso y el perfeccionamiento de la misma no es necesario el cortar de tajo la religión o la fe por in dios. Es bueno tener fe en la humanidad y en elhombre pero no lo es todo. Para Comte, el mayor representante de la pedagogía positivista, la humanidad pasa por tres etapas a las   cuales el llamo las leyes de los tres estados, las que Gadotti   interpreta de la siguiente manera:
“La humanidad pasó por tres etapas sucesivas: el estado teológico, durante el cual el hombre explicaba la naturaleza por agentes sobrenaturales; el estadometafísico, en el cual todo se justificaba a través de nociones abstractas como esencia, sustancia, causalidad, etc.; y el estado positivo, el actual, donde se buscan las leyes científicas. De la "ley de los tres estados" Comte dedujo el sistema educacional. Él afirmaba que en cada hombre se reproducirían las fases históricas, es decir, que cada individuo repetiría las fases de la humanidad.” Según estasideas se   pensaba que toda persona debería de pasar por estas tres etapas en su proceso de aprendizaje. En la primera etapa la teológica que se cree corresponde a la de la infancia, en donde el aprendizaje no tendría un carácter formal. Convertiría gradualmente la ignorancia natural en una concepción imprecisa del mundo. Luego lo metafísico que es la segunda etapa, la cual correspondería a la...