Maestro

L. SAUVÉ

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA GLOBALIZACIÓN:
DESAFÍOS CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
Lucie Sauvé *

SÍNTESIS: El texto ofrece una revisión actual de los principales desafíos
pedagógicos que han de afrontar los sistemas educativos contemporáneos en sus currículos, como consecuencia de los procesos de globalización
en los que estamos involucrados. El artículo plantea cómo todo ello hade
afectar a los discursos y a las prácticas de la educación ambiental, como
una estrategia curricular organizada en itinerarios duales y controvertidos
que planteen abiertamente la dualidad entre singularidad y universalidad, entre identidad y alteridad, entre localidad y globalidad. Todo ese
planteamiento se encuadra en un marco en el que la educación encierra
la responsabilidad dereivindicar el cambio y de estimular la crítica social.

SÍNTESE: O texto oferece uma revisão atual dos principais desafios
pedagógicos que terão de afrontar os sistemas educativos comtemporâneos em seus currículos, como consequência dos processos de globalização nos que estamos envolvidos. O artigo planeja como tudo isso afetará
os discursos e as práticas da educação ambiental, como uma estratégiacurricular organizada em intinerários duais e transformados que planejem
abertamente a dualidade entre singulariedade e universalidade, entre
identidade e alteridade, entre localidade e slobalidade. Todo esse enfoque se enquadra em uma moldura na que a educação fecha a responsabilidade de reinvidicar a mudança e de estimular a crítica social.

* Cátedra de Investigación en Educación Ambiental deCanadá, Universidad de
Quebec, Montreal.

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 41 (2006), pp. 83-101

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1. INTRODUCCIÓN
Se habla mucho de la globalización: silenciosa e inexorablemente, esta gigantesca ola de cambios planetarios ha entrado ya en las
diferentes dimensiones de nuestras vidas, en todas partes; ella sorprende, trastorna, revuelve, mezcla; suscitaesperanzas, abre «mundos» de
posibilidades, inquieta, arrasa. Pero, ¿de qué se trata precisamente?, y
¿en qué se encuentra afectada la educación por el extraño «tsunami» de
la globalización? ¿Qué desafíos curriculares y pedagógicos suscita? Más
específicamente, ¿cómo puede contribuir la educación ambiental a
situarnos mejor en relación con este fenómeno de civilización planetaria?

2. LASPARADOJAS DE LA GLOBALIZACIÓN
No es fácil definir la globalización. Sin embargo, ella es el hilo
conductor de la transformación de las sociedades contemporáneas.
Algunos dirán que es nuestro «hilo de Ariana» hacia una nueva humanidad. Para otros, será más bien el hilo de una telaraña para atraparnos
mejor. La globalización es un fenómeno hipercomplejo, a la vez que
cuenta con un muy alto nivel deabstracción y con una presencia
cotidiana bien concreta, multiforme, densa e invasora. Este fenómeno es
tan complejo como eminentemente paradójico: la globalización con una
doble cara, construyendo lo mejor y lo peor.
La globalización depende, sin duda, del desarrollo tecnológico,
en particular de las tecnologías de la comunicación y del transporte; y, a
la vez, de un vasto movimiento enespiral que valoriza y que genera ese
mismo desarrollo tecnológico. La globalización se toca con teclados
electrónicos, y se difunde sobre las alas de los aviones. Liviana... como
una red. Tiene la levedad paradójica de un formidable poder invisible.
Algunos autores (entre otros Clark, 1997; Rizvi y Lingart,
2000) han intentado describir este macrofenómeno de manera «objetiva», sin caer enclichés que son, ellos mismos, productos de la globalización.
Inspirándonos en sus trabajos, se pueden identificar las siguientes
características:
• La globalización corresponde a la extensión geográfica de la
interacción social, en lo que se llama ahora la «aldea global».

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• Corresponde a la contracción del...